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생활짿’도의 활동영역(학생읎핎활동, 정볎제공활동, 정치활동, 상닎활동, 추후지도활동)을 각각 정늬하멎서 학습자가 생각하는 가장 쀑요한 활동영역 한 개륌 선정하여 선정한 읎유륌 녌하시였.

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최쎈등록음 2023.10.19 최종젿’작음 2023.08
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생활짿’도의 활동영역(학생읎핎활동, 정볎제공활동, 정치활동, 상닎활동, 추후지도활동)을 각각 정늬하멎서 학습자가 생각하는 가장 쀑요한 활동영역 한 개륌 선정하여 선정한 읎유륌 녌하시였.
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    믞ëé©ë³Žêž°

    목찚

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 볞론
    1. 생활짿’도의 개념 및 필요성
    . 생활짿’도의 활동영역을 작성하시였.
    3. 볞읞읎 선정한 가장 쀑요한 활동영역곌 선정한 읎유륌 작성하시였.

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 찞고묞헌

    볞ëå©ë‚Žìš©

    종종 교사가 생활짿’도륌 한닀거나 혹은 학생읎 생활짿’도 대상읎 되었닀고 하멎 흔히듀 말하는 “묞제 학생” 또는 “훈육, 명령, 징계”등의 부정적읞 생각을 떠올늬는데, 읎는 생활짿’도에 대한 맀우 귞늇된 펞견윌로 생각한닀. 였늘날 생활짿’도는 학생을 안낎하닀, 읎끌얎 쀀닀는 뜻을 가지고 있는 용얎닀. 슉 학생읎 가지고 있는 잠재력을 최대한을 계발할 수 있도록 도왿’죌는 활동읎자, 몚든 교육 활동곌 몚든 교사에게 핎당되는 맀우 쀑요한 활동읎Ʞ도 하닀. 따띌서 몚든 교육 ꎀ계자는 생활짿’도에 대한 올바륞 읎핎륌 가지고 적극적윌로 생활짿’도에 임핎알 할 것읎닀. 따띌서 읎상 볞론에서는 생활짿’도의 활동영역(학생읎핎활동, 정볎제공활동, 정치활동, 상닎활동, 추후지도활동)을 각각 정늬하멎서 학습자가 생각하는 가장 쀑요한 활동영역 한 개륌 선정하여 선정한 읎유륌 녌하여 볞 곌제륌 완성핎볎겠닀.

    찞고자료

    · 김명숙 저, 생활짿’도왿’ 상닎, 동묞사, 2020
    · 권형자, 정정애, 김믞란 왞 2명 저, 생활짿’도 및 상닎, 태영출판사, 2017
    · 김은하, 김홍원 왞 2명 저, 학껓 생활짿’도왿’ 상닎, 학지사, 2017
    · ì‹ íššì • 저, 생활짿’도왿’ 상닎, 박영슀토늬, 2016
    · 김영ꎑ 저, 생활짿’도, 교육댿’학원, 2004
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    2025년 06월 10음 화요음
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