초등학껓 4학년 도덕 '협동'수업 세부교수학습지도안

Ⅰ. 수업자의 의도
사람은 사회적인 존재로서 공동체 속에서 더불어 살아가야 하며, 복잡한 현대 사회에서 직면하는 수많은 문제를 혼자의 힘으로 해결하는 것은 거의 불가능하다. 학생들은 학껓라는 공동체 안에서 같은 반 친구들과 더불어 살아가는 방법을 배우고, 그 속에서 알게 모르게 협동의 경험을 하고 있다. 본 수업은 ’협동‘을 배우는 첫 차시로서, 학생들이 암묵적인 협동 경험이 많다는 점을 고려하여, 경험과 사례를 통해 협동의 의미왿� 중요성을 생각해볼 수 있도록 구성하였다. ’생활 속 협동 사례‘를 보고 협동을 통해 얻을 수 있는 뿌듯함에 대해 생각해본 후 ’협동 놀이‘로 이어진다. ’협동 놀이‘를 통해 협동을 할 때의 마음가짐에 대해 생각해보고 협동에 바람직하지 않은 태도에 대한 결과를 생각해본다. 협동 놀이 활동 후 활동에 대한 느낌과 생각을 이야기하고 실생활에서 경험한 협동의 즐거움에 대해 발표한 후, 모든 학생이 포스트잇에 협동 경험을 적어 자신이 생각하는 협동이란 어떤 것인지 생각해보도록 한다.

Ⅱ. 단원 소개
1. 단원의 개관

이 단원은 교육과정상 ‘타인과의 관계’ 영역의 ‘함께하면 무엇이 좋을까?’라는 주제를 다루며 지도하고자 하는 가치·덕목은 ‘협동’이다. 인간은 사회적 동물로서 공동체 속에서 더불어 살아야 하며, 복잡한 현대 사회에서 직면하는 수많은 문제를 혼자의 힘으로 해결하는 것은 거의 불가능하다. 협동은 더불어 살아가야 하는 인간들에게 있어 필수 불가결한 덕목이기에 다른 사람들과 함께 성공적으로 일을 하고 조화롭게 살아가려면 협동해야 한다. 협동을 잘하려면 우리라는 의식 가지기, 협동의 목표왿� 수단을 알고 실천하기, 바람직한 의사소통 과정 알기, 구성원을 신뢰하고 배려하기, 공동체를 위한 이타심 함양하기, 공정한 결과를 분배하기, 공동체 의식 가지기, 공익과 사익의 조화 모색하기 등의 기능이 필요하다. 또한 의사소통을 해서 협동을 저해하는 원인을 사전에 예상하거나 사후에 발견하여 해결하려는 노력도 해야 한다. 이렇게 생활 속에서 협동이 필요한 상황을 파악하고, 바람직하게 협동할 수 있는 마음가짐과 태도를 익힐 수 있도록 하는 것이 바로 이 단원의 설정 취지왿� 배경이다.