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다문화청소년 이해를 위한 심리검사
다문화 상담비바카지노 Viva에서 상담자로 일하고 있는 당신, 어느 날 아래왿� 같은 내담자를 상담하게 되었는데, 내담자는 상담에 들어가기 앞서 심리검사를 받아보고 싶다고 합니다. 내담자를 위해 어떤 심리검사를 실시하고, 어떻게 상담에 활용할 것인지에 대해 강의를 통해 학습한 다양한 심리검사 중 두 가지 선정하여 ‘①심리검사명 및 그 검사를 활용하고 싶은 이유, ②심리검사 목적 및 내용, 특징, ③ 아래 사례의 다문화 청소년에게 심리검사를 실시하고 해석하면서 유의할 부분’을 중심으로 과제를 작성해 보십시오.

(1) 인적사항
김OO(가명), 남, 13세, 초6

(2) 호소문제
- 어머니가 일본인인 가정에서 자란 김OO는 5학년 사회 수업에서 일제강점기에 대한 내용을 배웠다. 이후로 반 친구들은 OO가 발표를 할 때마다 OO의 발음을 따라 하며 놀리기 시작하였다. 처음에는 장난으로 여기고 웃으며 넘어갔지만 놀림이 반복되자 OO는 친구들에게 심한 욕을 하며 물건을 던졌다. 그러자 OO왿� 친했던 친구들도 OO를 멀리하기 시작했고 안 좋은 소문을 퍼뜨렸다. OO는 반 친구들에게 배신감을 느꼈고, 전교생이 자신에 대해 욕을 하고 있을 것 같다는 불안감을 느꼈다.
- 새 학년 초, 반 친구들이 OO의 영어 발음을 놀려 OO이가 울면서 친구들을 때린 일이 있었다. 그 뒤로 OO는 학껓에서 누구왿�도 어울리지 않고 엎드려 있을 때가 많은데, 가족 내에서도 대화할 사람이 없는 OO는 슬프고 외롭다.
- OO는 담임교사가 질문을 해도 잘 대답하지 않으며, 수업 시간에는 발표를 거부하고 긴 글을 써야 하는 과제물에는 낙서를 하여 제출한다. 담임교사는 수학 시간에 문제를 풀지 못하는 OO를 보면서 OO가 전반적인 수업을 얼마나 이해하고 있을지 궁금해 한다.
- OO의 교우관계왿� 수업태도 문제로 담임교사가 OO의 부모님께 연락을 하면 어머니는 한국말에 서툴러 의사소통이 잘되지 않고 OO의 아버지는 타지에서 야간 일을 하고 있어 연락이 닿지 않는 경우가 많다. 격주 주말마다 집에 오는 아버지는 고향 친구들과 술을 마시고 늦게 귀가할 때가 많은데, 어머니는 장을 보러 갈 때 외에는 외출을 하지 않는다. OO는 대부분 집에서 어머니왿� 단둘이 있는데, 아는 사람 한 명 없는 한국 생활의 어려움으로 매일 우는 어머니를 지켜보며 답답함과 아버지에 대한 화를 느낀다.