교육심��에 대한 이해

1. 발달의 일반원리
① 분화통합성 : 인간의 각 기관은 점차 부분적이고 특수한 형태로 분화되어 가며, 그왿� 동시에 분화된 기관과 기능들이 서로 통합되어 새로운 체제를 형성함.
② 개별성 : 개인내, 개인간
③ 예언곤란성 : 단기적으로 불가능, 장기적으로는 가능
④ 상관성 : 유전과 후천적 환경
⑤ 연속성 ⑥ 주기성
⑦ 순서성 : 머리에서 꼬리, 근처에서 원처, 전체운동에서 부분운동, 일반적인 것에서 특수한 것
⑧ 결정적 시기(발달과업, 적기성) ⑨ 누적성

2. 브롬펜브레너 생태학적 발달이론
1) 아동에 관한 생태학적 관점
- 아동들은 진공 상태에서 발달하는 것이 아님. 이들은 가족, 지역사회 및 국가 등의 복합적 맥락안에서 발달함.
2) 체계
① 미시체계 : 아동이 즉각적으로 접촉하는 사람(가족, 학껓, 의료서비스)
② 중간체계 : 미시체계간의 상호작용적 관계
③ 외부체계 : 미시체계에 영향을 주는 외적 환경
④ 거시체계 : 특정문화에서의 이념, 태도, 관습, 법률
⑤ 시간체계 : 시간적 변화의 과정

3. 피아제
1) 도식
① 인지적 구조
② 끊임없이 변하며 더욱 정교해져 가는 것
③ 적응에 필요한 생물학적 수단의 정신적 부분
2) 동화
- 새로운 지각물이나 자극 사건을 이미 가지고 있던 도식 혹은 행동양식에 통합되게 하는 인지과정
3) 조절
- 새로운 도식을 만들거나 낡은 도식을 알맞게 고치는 일
4) 평형
- 동화왿� 조절간의 균형
5) 조직화
- 여러 가지 요소(신체적 요소, 인지적 정보 등)들을 논리적으로 상호 관련틀(인지구조) 속으로 체계화하고 결합하는 과정
6) 발달단계의 특징
① 발달통합성 : 발달상의 새로운 단계는 앞 단계왿� 통합됨.
② 규준적 범위 : 피아제가 제시한 구분 속의 연령 범위는 규준적(상대적)인 것으로 단계 마다의 특징인 지적 행동을 대부분의 아동이 보여 주리라고 기대되는 기간을 나타낼 뿐임.
③ 고정적 순서 : 아동은 누구나 똑같은 고정적 순서로 인지발달의 단계를 거침
7) 발달기의 전환요인
- 성숙, 평형화, 물리적 경험, 사회적 상호작용
8) 인지발달단계
① 감각-운동 지능기 : 대상영속성, 모방, 언어 미발달
② 전조작기 : 전개념기, 직관적 사고기, 언어활동, 상징적 기능, 물활론적 사고, 중심화
③ 구체적 조작기 :탈중심화, 보존성, 가역성, 변환성, 인과성, 시간과 속도, 논리적 사고를 구체적인 문제에 적용할 능력 발달
④ 형식적 조작기 : 조합적 사고, 비율, 논리를 모든 종류의 문제에 적용시킬 수 있음. 추상적 사고, 가설연역법
9) 교육적 적용
- 능동적 학습, 동화왿� 조절, 인지구조에 적합한 교육내용과 방법, 직접경험과 발견학습, 아동의 실수로 발달단계 파악