교육행정에 대한 이해

1. 과학적 관리론
1) 특징
① 과학적 직무분석
② 과학적 선발에 의한 인사선발
③ 공식조직 강조, 기능적 감독
2) 보빗의 주장
① 원칙 : 가능한 모든 시간에 모든 교육 시설을 활용함.
② 작업능률을 올려 직원수를 감축하고 낭비를 줄임
③ 교사에게 학껓행정을 맡기지 않음.

2. 인간관계론
1) 특징
① 인간을 감정적, 정서적, 비경제적, 비기계적 존재로 파악
② 비공식적 조직 강조
2) 인간관계이론이 미친 영향
① 듀이의 진보주의 교육 운동, 민주교육, 민주행정, 민주장학, 학껓조직의 민주적 운영
② 비공식조직의 중시
③ 의사소통의 중시
④ 각종 인사제도의 창안

3. 행동과학적 접근 이론의 특징
① 과학적 관리론과 인간관계론을 절충함.
② 이론에 근거한 가설 연역적 연구법
③ 체제이론, 동기이론, 짿�도성이론, 조직이론

4. 겟젤스왿� 구바의 사회과정모형
① 사회적 행위는 조직적 차원과 개인적 차원에서 동시에 이루어지므로 사회체제 속에서의 개인의 행동은 역할과 인성 간의 상호작용의 기능임.
② 군대나 교도소왿� 같은 사회는 역할이 예술인 사회는 인성이 지배적이거나 학껓나 교화왿� 같은 규범사회는 역할과 인성의 비중이 같은 정도로 중요시되며 균형 있게 행사됨.
③ 학껓조직에서 조직이 안정적일 때 예술조직 쪽으로 움직이는 경향이 있고 조직이 불안정적일 때 군대조직 쪽으로 움직이는 특성이 있음.

5. 메슬로우의 욕구계층이론
1) 의의
- 욕구를 동기의 한 종류로 봄. 욕구는 위계가 있어 하위 욕구가 충족되면 상위 욕구가 나타남.
2) 단계
- 생리적욕구(결핍욕구) → 안전의 욕구(결핍욕구) → 소속 사랑의 욕구(결핍욕구) → 존경의 욕구(결핍욕구) → 자아실현의 욕구(성장욕구)

6. 교육행정 동기이론
1) 앨더퍼의 ERG 이론

메슬로우
ERG
자아실현 욕구
자기 존경 욕구
성장욕구
소속의 욕구
안전욕구
괿�계욕구
생리적 욕구
존재욕구

※ 고차원적 욕구가 만족되지 않거나 좌절되면 저차원적 욕구가 더 커져 하위욕구로 돌아가려는 좌절 - 퇴행 개념을 도입
2) 맥그리거 XY 이론
① X 이론 : 성악설, 강제적 외적 동기, 개인 중시, 일을 싫어하는 인간의 특성
② Y 이론 : 성선설, 자발적 내적 동기, 집단 중시, 구성원이 가지고 있는 잠재력, 작업동기, 책임 수행 능력 등을 발전시킴
3) 아지리스 미성숙 · 성숙 이론
① 조직 내의 구성원들에게 책임의 폭을 넓혀 주고 믿음으로 대해 주어 성장 성숙할 수 있는 기회를 부여함.
② 인간은 미성숙에서 성숙을 지향하여 발달함. 조직경영에 있어서 사람들의 성숙도에 알맞게 대접해야 함.
4) 허즈버그 동기 위생 이론
① 인간은 이차원적 욕구 구조를 지니고 있음. 불만족과 만족은 별개의 차원으로 불만족을 일으키는 요인과 만족을 주는 요인을 서로 다름.
② 동기요인(만족요인) : 성취, 인정, 책임, 발전 등 직무수행에 지속적인 영향을 미치는 것, 일 자체왿� 관련된 것
③ 위생요인(불만족요인) : 회사정책, 작업조건 등 환경과 관련된 요인
5) 브룸의 기대이론
- 기대이론은 개인이 노력을 하여 과업을 수행하여 평가를 받고 그 결과 보너스나 급료의 상승과 같은 보상을 받게 되면 자신의 목표를 만족시킨다고 믿는 만큼 동기가 유발되어 계속 더 많은 노력을 하게 됨.
6) 아담스의 공정성이론
- 한 개인이 다른 사람들에 비해 공정하게 대우를 받는 정도에 따라 동기의 발생을 나타낸 사회적 비교이론
7) 로크의 목표설정이론
- 행위를 결정하는 인지적 요인에는 가치관과 의도(목표) 두가지가 있음. 목표는 다시 주의왿� 행동을 지시하고 에너지를 동원하며 보다 높은 노력을 발휘하도록 함. 목표가 전략을 개발하도록 사람들에게 동기를 유발하는 것임.