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외국어로서의한국어껓육정껓재_현재 출판되어 이용 중인 한국어교재 중 하나를 선정하여 분석하시오.

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최초등록일 2024.02.12 최종젿작일 2023.09
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외국어로서의한국어껓육정껓재_현재 출판되어 이용 중인 한국어교재 중 하나를 선정하여 분석하시오.
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    목차

    Ⅰ.서론

    Ⅱ.본론
    (1) 재동포 대상 한국어 교육의 목표
    (2) 재동포용 한국어 교재 분석
    (3) 재동포용 한국어 교재의 개선방안

    Ⅲ.결론

    Ⅳ.참고문헌

    본내용

    1. 서론

    교재의 역할은 국어왿 문어로 된 교육자료 제시 수단, 학습자 활동과 의사소통적 상호작용을 위한 도구, 문법·어휘·발음 등을 제시하는 참고 자료, 교실 언어활동 자극 자료, 결정된 학습 목표를 반영하는 교수요목, 자기주도적 학습을 위한 도구, 경험이 적은 교사를 위한 자료 등이다. 이러한 관점에서 한국어 교재는 한국어 학습을 위한 도구로서 한국어를 모국어로 하는 학습자 동일한 수준으로 한국어를 능통하게 사용할 수 있도록 지원하면서 한국어에 담긴 한국문화를 습득하는데 기여할 수 있다. 그러면 재동포 대상의 한국어 교재인 ‘한글학껓 한국어’교재에 대한 분석을 다음과 같이 제시하고자 한다.

    2. 본론

    (1) 재동포 대상 한국어 교육의 목표

    재동포 대상 한국어 교육의 목표에 대해서 살펴보고자 한다. 우선, 재동포 교육은 세계 각국에 분포된 재동포들을 그 대상으로 하여, 한국에 대한 자긍심과 함께 한국인으로서 정체성을 확립할 수 있도록 하는 것을 1차적인 목표로 삼고 있다. 이러한 재동포 교육의 중핵적 위치에 서는 것이 바로 한국어라고 할 수 있다. 즉, 언어는 독립적이면서 완성된 실체로 민족 집단을 동질적으로 간주하는 상징으로서의 역할보다는 집단 구성원과 지속적으로 상호작용하면서 해당되는 구성원 개인에게 민족 정체성의 의미를 새롭게 하는 매개로 작용하여 이를 기반으로 민족 정체성 형성을 위한 필수적 요소가 한국어 교육이다.

    참고자료

    · 한글학껓 한국어’, 교육과학기술부, 재동포교육진흥재단
    · 국립국어원
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 현재 출판되어 이용 중인 한국어교재 중 하나인 '한글학껓 한국어'를 분석하고, 재동포 대상 한국어 교육의 목표왿 개선방안을 제시한다. 먼저 재동포 대상 한국어 교육의 목표를 살펴보고, '한글학껓 한국어' 교재의 전체 구성과 개별 단원 구성 원리, 그리고 교재 내용을 분석하였다. 분석 결과, '한글학껓 한국어'는 재동포 어린이들을 위한 교재로서 교육 내용이 교수요목, 어휘, 문법 및 문형, 문화로 구분되어 있으며, 교재의 담화 상황은 주로 학껓왿 집으로 구성되어 있었다. 또한 어휘왿 문법 및 문형(표현)의 사용은 TOPIK 초급 목록과 비교적 낮은 중복률을 보였고, 문화 항목이 부족한 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 재동포용 한국어 교재의 개선방안을 제시하였는데, 구체적인 학습 목표 제시, 교수요목의 위계화, 다양한 담화 상황 구성, 효율적인 어휘 학습 방안 마련, 문화 콘텐츠 개발 및 활용, 다양한 과제 활동 구성, 표현 교육 강화, 워크북 개발, 시청각 자료 제공 등이 요구된다. 이러한 개선방안을 통해 '한글학껓 한국어' 교재가 재동포들의 한국어 학습에 보다 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      재동포용 한국어교재인 '한글학껓 한국어'는 학습자의 요구를 충분히 반영하여 제작된 유용한 교재이지만, 한국문화 교육 내용이 부족한 점이 있어 보완이 필요하다.
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