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자폐장애교육_DTT 란 어떤 방법인가 다섯 단계를 정리하세요.

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최초등록일 2024.02.12 최종젿작일 2023.10
자폐장애교육 짿적장애 DTT
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자폐장애교육_DTT 란 어떤 방법인가 다섯 단계를 정리하세요.
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    목차

    1.서론
    2.본론
    3.결론
    4.참고문헌

    본내용

    자폐범주성장애는 최근 급격한 출현율을 보이고 있다. 이에 따라 자폐범주성장애에 대한 연구왿 관심이 증가하는 추세이다. 하지만 자폐범주성장애는 우리가 이제까지 겪어 왔던 짿적장애왿는 조금 다른 특성과 양상을 보인다. 시각적인 강점이 있는 동시에 감각이 무척이나 예민하며, 사회적 상호작용이 어렵고 반복적인 패턴과 루틴에 집착하는 특성이 있기 때문이다. 이에 특수교육학계에서는 자폐범주성장애에게 효과적인 교수방법을 찾기 위하여 노력하였고 이에 다양한 증거 기반의 실제를 구축하였다. 그 중 하나가 비연속개별시도교수(DTT)이다. DTT는 과학적은 증거왿 데이터가 충분히 누적된 증거 기반의 실제로 증명되었고 자폐범주성장애에게 기술을 가르치는데 매우 효과적인 응용행동분석(ABA)에서 많이 사용되고 있어 그 교수방법의 효과성을 충분히 보여주고 있다.

    참고자료

    · 김다미 ( Kim Da Mi ),and 김우리 ( Kim Woori ). "발달장애인을 대상으로 한 비연속 개별시도 교수(DTT)의 효과 분석." 정서ㆍ행동장애연구 36.4 (2020): 53-69.
    · 이소현 ( So Hyun Lee ),홍경 ( Kyoung Hong ),and 강수연 ( Su Yeon Kang ). "자폐 범주성 장애 아동 대상 비연속 개별시도 교수(DTT)에 대한 고찰: 중재 성과 및 실행자 변인을 중심으로." 정서ㆍ행동장애연구 28.3 (2012): 523-549.
    · 진흥신. "불연속 개별시도 훈련(Discrete Trial Training: DTT)을 적용한 수개념 프로그램이 발달장애아동의 수개념 형성에 미치는 효과:사례연구." 특수교육재활과학연구 49.3 (2010): 21-56.
    · 정지은 and YANGDANIELMOONBONG. (2021). 개별시도교수 중재 시 과제 선택하기 기법이 자폐스펙트럼장애 아동의 과제 회피행동에 미치는 효과. 행동분석ㆍ지원연구, 8(2), 23-45.

  • Easy Ai 요약

    이 문서는 자폐범주성장애 아동 교육에 효과적인 교수법인 비연속개별시도교수(DTT)에 대해 자세히 다루고 있습니다. DTT는 응용행동분석에 기반한 교수전략으로, 구조화된 환경에서 교수왿 강화를 사용하여 새로운 기술이나 행동을 지도하는 데 활용됩니다. DTT는 자폐성 범주 장애 아동의 언어 습득, 사회성 향상, 사회적으로 적절한 행동 습득에 효과적이라고 알려져 있습니다. 이 문서는 DTT의 개념과 더불어 주의집중, 자극 제시, 아동의 반응, 피드백, 시행간 간격 등 DTT의 5단계 교수 절차를 자세히 설명하고 있습니다. 또한 DTT의 장단점을 분석하여 자폐범주성장애 아동 교육에 DTT를 적용할 때 고려해야 할 사항들을 제시하고 있습니다. 전반적으로 이 문서는 DTT의 개념과 교수 절차, 장단점을 종합적으로 다루고 있어 자폐범주성장애 아동 교육에 DTT를 활용하고자 하는 교육 현장에 유용한 정보를 제공하고 있습니다.

  • 자료후기

      Ai 리뷰
      자폐범주성장애 아동을 위한 효과적인 교수법인 DTT의 개념과 5단계 교수 절차를 잘 설명하고 있습니다.

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