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지적장애 영유아의 발달특성을 제시하고 이에 대한 2가지 이상의 교수방법을 논하시오

장애영유아껓수방법론 주제: 지적장애 영유아의 발달특성을 제시하고 이에 대한 2가지 이상의 교수방법을 논하시오
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최초등록일 2024.03.04 최종젿작일 2024.01
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지적장애 영유아의 발달특성을 제시하고 이에 대한 2가지 이상의 교수방법을 논하시오
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    소개

    장애영유아껓수방법론
    주제: 지적장애 영유아의 발달특성을 제시하고 이에 대한 2가지 이상의 교수방법을 논하시오

    목차

    Ⅰ. 서론 (지적장애 영유아의 발달특성)

    Ⅱ. 본론
    1. 연극치료의 접근법
    2. 동물 매개 중재법

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본내용

    지적장애를 판별하는 것에서 가장 유의해야 하는 점은 평균 이하의 지적 능력과 적응행동에 대한 결함이 동시에 나타나야 한다는 것이다. 우선, 지적 능력은 지적장애 영유아가 인지적인 기능과 학습 특성에서 보이는 결함이다. 주로 빈약한 기억과 느린 학습 속도, 학습의 일반화에 대한 문제, 주의 집중에 대한 문제, 동기 부족 등이 이에 포함된다. 좀 더 구체적으로 풀어서 설명하면 내용은 다음과 같다.
    첫째, 지적장애 영유아의 빈약한 기억은 중추신경계의 복잡성 결여로 두뇌 감각의 수용이 한정되어 있기 때문에 나타난다. 비장애 영유아에 비해 단기기억에 대한 능력이 특히 더 결여되어 있는 것으로 보고 및 지적되고 있으며 자동적으로 정보를 회상하는데 또래 비장애 아동들보다 많은 시간이 걸리는 특징이 있다. 그래서 한 번에 다량의 인지적인 정보를 다루는 것에서 어려움을 가진다. 이어서 둘째, 지적장애 영유아는 새로운 지식 및 기술을 습득하는 학습 속도가 비장애 아동들보다 상당히 느리다. 또 정신적인 구조가 미분화되어 있으며, 구조를 형성하는 영역내의 경계벽이 경화되어 있다.

    참고자료

    · 김형일, 지적장애 학생의 이해왿 교육, 학지사, 2014.
    · 권우상, 지적장애 아동의 사회성 증진을 위한 사례 연구 : 수 제닝스의 과제 중심 접근법을 중심으로, 용인대학껓 문화예술댿학원, 2016.
    · 최우수, 통합학급에서 국어과 교수적 수정이 지적장애학생의 교과지식 습득에 미치는 영향, 한국교원대학껓 교육댿학원, 2015.
    · 이민자, 특수학급 지적장애아동의 학껓생활적응을 위한 동물매개중재 프로그램 개발 및 효과, 원광대학껓 일반댿학원, 2021.
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 지적장애 영유아의 발달 특성을 자세히 살펴보았습니다. 지적장애 영유아는 빈약한 기억, 느린 학습 속도, 주의 집중의 어려움, 동기 부족 등의 인지적 특성과 사회적 관계, 신변처리 기술, 문제행동 등의 적응행동 결함을 보입니다. 이에 따라 이들을 대상으로 하는 교수방법으로 연극치료왿 동물 매개 중재법을 제안하였습니다. 연극치료는 창조 표현적, 과제 중심적, 성찰적 접근법으로 구분되며, 지적장애 영유아에게 적합한 과제 중심적 접근법을 통해 사회성 향상을 도모할 수 있습니다. 동물 매개 중재법은 동물과의 상호작용을 통해 지적장애 영유아의 사회성, 정서, 행동 등을 긍정적으로 개선할 수 있습니다. 따라서 교사는 지적장애 아동의 개별적 특성을 고려하여 이러한 교수방법을 적절히 활용할 필요가 있습니다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      지적장애 영유아의 특성을 잘 이해하고, 이에 적합한 교수법을 상세히 설명하였습니다.
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