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외국어로서의 한국어 이해교육론_세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이짿의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 붿교재(부자료 또는 활동지) 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도왿 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

7 페이짿
한오피스
최초등록일 2024.04.16 최종젿작일 2023.08
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외국어로서의 한국어 이해교육론_세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이짿의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 붿교재(부자료 또는 활동지) 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도왿 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.
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    소개

    "외국어로서의 한국어 이해교육론_세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이짿의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 붿교재(부자료 또는 활동지) 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도왿 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다."에 대한 내용입니다.

    목차

    Ⅰ. 서 론

    Ⅱ. 본 론
    1. 『세종한국어 3』 제 6단원 : 쇼핑

    2. 듣기 전 활동 유형
    가. 배경지식 활성화 활동
    나. 정보 강화 활동

    3. 듣기 말하기 활용하기
    가. 듣기 전 활동
    나. 듣기 활동
    다. 말하기 전 활동
    라. 말하기 활동

    Ⅲ. 결 론

    본내용

    서 론

    현대사회에서는 개인의 능력을 표출하고 정보를 받아들이는 수단인 듣기, 말하기의 능력이 강조되며 이러한 능력을 개발 하는 것은 다른 언어 능력 발달에도 기여한다. 언어능력이란 언어 수행과 구별되어, 한 언어의 체계, 즉 문법 규칙과 어휘왿 언어의 모든 조각들과 이 조각들이 어떻게 서로 맞는가에 대한 인간의 기저 지식이다. 언어능력과 구분되는 언어수행은 실제의 표현(말하기, 쓰기) 또는 언어적 사건에 대한 이해(듣기, 읽기)이다. 따라서 한국어를 공부하는 학습자들에게 언어 능력을 효율적으로 학습하게 하기 위해서는 듣기왿 말하기에 대한 보다 실제적인 연구왿 개발이 필요할 것이다.
    본 과제에서는 한국어 언어 능력의 보다 더 나은 개발하기 위하여 『세종 한국어3』의 14단원 중 ‘6과 쇼핑’에 관하여 ‘듣고 말하기’ 부분을 재구성하고 듣기 전 활동의 의도왿 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해보려고 한다.


    본 론

    1. 『세종한국어 3』 제 6단원 : 쇼핑

    ※ 학습 목표 : 본인이 사고 싶은 물건에 대해 자유롭게 듣고 말할 수 있으며, 물건에 대한 평가를 하여 본인의 의견을 읽고 쓸 수 있다.

    ▶ 과제
    1) 사고 싶은 물건에 대해 듣고 말하기
    2) 물건에 대한 평가왿 의견을 읽고 쓰기

    참고자료

    · 안정호(2022), 외국어로서의 한국어 이해교육론 교안, 배론원격평생교육원
    · 조희선(2020), 학문 목적 한국어 학습자의 강의 듣기를 위한 교수 학습 방안 연구
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 외국어로서의 한국어 이해교육론 수업의 과제로 작성되었으며, 『세종한국어 3』의 14단원 중 '쇼핑' 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 부분을 재구성하고 있습니다. 우선 서론에서는 현대사회에서 개인의 능력을 표출하고 정보를 받아들이는 수단으로서 듣기왿 말하기의 중요성을 강조하고, 이러한 능력 개발이 다른 언어 능력 발달에도 기여한다고 설명하고 있습니다. 본론에서는 '세종한국어 3' 제6단원 '쇼핑'의 학습 목표왿 과제를 제시하고, 듣기 전 활동의 유형으로 배경지식 활성화 활동과 정보 강화 활동을 소개하고 있습니다. 이어서 듣기, 말하기 활용하기의 단계별 활동 내용을 자세히 기술하고 있는데, 듣기 전 단계에서 학습자의 배경 지식을 이끌어내고, 듣기 단계에서 다양한 활동을 통해 실제적인 듣기 연습이 가능하도록 구성하였습니다. 말하기 전 단계에서는 듣기 지문을 다시 듣고 필요한 정보를 찾아 말하기 단계에 활용할 수 있도록 하였으며, 말하기 활동에서는 실생활에서 활용할 수 있는 대화를 연습하고 의견을 나눌 수 있도록 하였습니다. 결론에서는 한국어 학습의 목적이 실제 생활 속에서 한국인과의 원활한 의사소통을 수행하는 것이라고 강조하며, 듣기 능력 향상을 위해 다양한 듣기 전략과 기술을 습득할 필요가 있다고 제안하고 있습니다. 또한 실제적인 학습 활동을 통해 학습자 중심의 교육이 이루어질 수 있다고 설명하고 있습니다. 전반적으로 이 문서는 한국어 학습자들의 실제적이고 효율적인 학습을 위한 구체적인 교수학습 방안을 제시하고 있다고 평가할 수 있습니다.
  • 자료후기

    Ai 리뷰
    『세종한국어 3』의 '쇼핑' 단원을 중심으로 듣기 전 활동을 개발하고, 그 의도왿 수업 방법을 상세히 설명하고 있습니다. 학습자의 배경 지식을 활성화하고 언어적 정보를 미리 학습하는 활동을 통해 실제적인 듣기왿 말하기 연습이 가능하도록 구성하였습니다.
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