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세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기'페이짿의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도왿 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

5 페이짿
한오피스
최초등록일 2024.05.23 최종젿작일 2024.01
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기'페이짿의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도왿 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.
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    목차

    1. 서론
    2. 본론
    3. 결론
    4. 참고문헌

    본내용

    듣기는 의사소통 활동 중 음성 언어를 통해 이루어지는 이해 활동으로 귀를 통해 들어오는 말소리를 두뇌가 인지하고 발화자의 의도나 의미를 파악하여 그에 대응하는 반응을 준비하는 과정이라 할 수 있습니다. 최근 듣기 행위가 궁극적으로 의사소통에 기여하고 수업이 학습자의 듣기 전략을 적극적으로 개발해야 한다는 취지에서 과정으로서의 듣기가 강조되고 있습니다. 엄밀하게 말하면 듣는 동안의 활동을 가리키지만 교수-학습 현장에서는 듣고 바로 응답하는 활동으로 제한됩니다. 듣기 활동은 세 단계의 활동으로 구분되며 듣기 전 활동은 본 듣기 활동을 진작하기 위해 듣기 전에 이루어지는 일련의 활동으로 학습자의 배경 지식을 이끌어내는 활동이나 어휘, 문법 같은 언어적 정보를 미리 학습하는 유형이 있습니다. 듣기 본 활동은 어떤 내용을 들은 직후에 그 내용과 관련해서 이루어지는 일련의 듣기이해 활동으로 대부분 들은 내용에 대한 질문 문항 형식으로 이루어집니다.
    듣기 후 활동은 듣기이해 활동이 끝난 후에 들은 내용을 응용하여 새로운 내용을 산출하는 활동이나 듣기 활동을 통해 입력된 언어 정보를 연습 또는 보완하는 활동으로 이루어집니다. 말하기는 자신이 의도한 내용을 음성 언어를 통해 표현하는 언어 기능으로 의사소통 행위에서 가장 중요한 수단이며 이러한 의사소통을 위해 상대방과 상호작용을 해야 한다는 것에 말하기의 어려움이 있습니다.

    참고자료

    · 외국어로서의한국어이해교육론 강의교안/배론원격평생교육원
    · 세종한국어 3/국립국어원/국립국어원
    · 연세 한국어 1-1/연세대학껓 한국어학당/연세대학껓 대학출판문화원/2013년03월05일
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 외국어로서의 한국어 이해 교육론 과목에서 세종한국어 3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 페이짿의 1, 2, 3번 듣기 전 활동을 개발하고 그 의도왿 수업 방법에 대해 상세히 설명하고 있습니다. 듣기 전 활동은 학습자들의 관심과 호기심을 유발하는 데 초점을 맞추어야 하며, 필요한 어휘왿 문법을 사전에 학습할 수 있도록 지원해야 합니다. 또한 학습자들은 미리 주어진 대화나 문장에 대한 예측을 하고 이에 대한 의견을 나누는 등의 활동을 통해 듣기에 대한 사전 지식을 활성화시킬 수 있습니다. 이렇게 개발된 듣기 전 활동은 학습자들의 듣기 능력 향상을 돕는 데 큰 역할을 할 것으로 보입니다. 학생들은 더 나은 듣기 이해력을 갖추게 되며 실제 의사소통 상황에서도 자신의 생각을 명확하게 전달할 수 있는 능력을 발전시킬 것입니다. 전반적으로 이 문서는 외국어로서의 한국어 이해 교육에 있어 듣기 전 활동의 중요성과 개발 방향을 잘 설명하고 있습니다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      학습자의 관심과 호기심을 유발하는 활동, 필요한 어휘왿 문법 학습, 예측 활동 등을 통해 학생들의 듣기 이해력 향상에 도움이 될 것으로 보입니다.
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