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정서행동장애아동 교육의 역사(발전과정)

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최초등록일 2024.05.30 최종젿작일 2024.05
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정서행동장애아동 교육의 역사(발전과정)
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    본내용

    고대 및 증세사회에서의 인간은 개개인이 종족을 보존하고 사회적 경제적 가치로 보았다. 고대사회에서의 아이들은 종족 보존의 수단으로 여겼기 때문에 개개인의 가치나 존엄성보다는 아동들이 앞으로 생산이나 부족 보존에 기여할 수 있을지의 여부가 생존가치의 중요한 판단기준이 되었다. 또한 장애는 질병과 사악한 영에 의해 야기된다고 생각하였다. 일례로 스파르타는 장애
    자, 신체허약자는 타이게투수산에 버리거나 에우로테스강에 던져 익사를 시켰으며 아테네는 신체 허약한 아이는 진흙 항아리 같은 곳에 넣어 강물에 띄워 보내는 Potting라는 유기 풍습이 성행하였다. 또한 로마의 경우 장애아동을 유기, 살해, 매매의 대상으로 여겼는데 이는 12동판법에 의해 지지를 받았다. 그러나 Hippocrates는 장애가 신체 분비액의 불균형에서 발생한다는 '체액론'을 주장하였으며 정신문제를 체계적으로 분류하고 그 원인을 선천적인 것으로 설명하였다.

    참고자료

    · 이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
    · 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
    · 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
    · 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
    · 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
    · 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
    · 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
    · 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
    · 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
    · 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
    · 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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      이 문서는 정서행동장애아동 교육의 역사적 발전을 체계적으로 정리하여 제공하고 있으며, 장애인에 대한 인식 변화왿 특수교육의 발전 과정을 잘 설명하고 있습니다.
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