청소년복짿�론에 관한 여러 이론적인 접근들 중에 임파워먼트 접근 방법의 개념과 그 특성

Ⅰ. 서론
임파워먼트는 주로 미국에서 1950년대의 동기부여 개념과 1960-1970년대 인간 잠재력 및 개인성장을 중시하는 경향에 영향을 받아 부각된 개념으로, 1980년대 조직경영에 도입되면서 사회적 관심이 집중되어왔다. 국내에서는 1970년대 지역사회 발전운동에서 본격적으로 논의되면서 대중화되어 1990년대 이후 대인 서비스를 중심으로 하는 경영, 간호, 사회복지, 사회, 정치 등의 각 분야에서 권한부여, 역량강화, 능력고취, 세력화, 힘 북돋우기 등 다양한 용어로 언급되어 왔다. 임파워먼트(empowerment)는 사전적 의미로 능력과 권한을 ‘할 수 있게 해주다(enable)’, ‘허용해주다(allow)’, ‘인정해주다(permit)’라는 의미를 함축하는 용어이며, 박탈된 사람의 능력을 이해하고 자신의 삶에 영향을 주는 문제에 활발하게 참여하도록 하는 개념으로 개인이 가진 내부의 힘을 찾는 것이다. 사회복지실천에서 매우 복합적이고 다차원적인 임파워먼트의 개념은 과정, 결과, 목적, 개입방법, 이론과 실천, 패러다임, 철학 혹은 이들의 부분적 집합 등으로 다양하게 논의되고 있어서 무엇을 중점으로 두는가에 따라 학자마다 개념정의가 달라질 수 있다. 따라서 본론에서는 청소년복짿�론에 관한 여러 이론적인 접근들 중에 임파워먼트 접근 방법의 개념과 그 특성, 그리고 실천 과정에 대한 내용 및 중요성에 대해 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 임파워먼트란
임파워먼트에 대해 Fiedler(1993)는 권한 이양을 통한 힘의 부여를 통해 구성원이 무엇인가를 할 수 있는 능력을 증가시키는 것이라고 보았고, Randolph(1995)는 유용한지식과 내적 동기 부여를 갖추고 있는 파워를 인정해주고 자유롭게 해주는 것으로 정의하였다. Foy(1994)는 임파워먼트란 자신에게 영향을 미치는 계획과 의사결정에 기여하며, 자신의 성과왿� 조직성과를 향상시키기 위해 업무 시 자신의 전문지식을 이용하는 것으로 보았다.