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목차
I. 서론
II. 상호작용으로 보는 놀이 지원 시 외부개입과 내부개입의 차이점
1. 외부개입과 내부개입의 차이점
2. 외부개입과 내부개입 효과
III. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌본내용
I. 서론
아이가 태어날 때 약 천억 개의 뉴런을 가지고 태어난다. 만 2세가 되면 아이 뇌의 시냅스 수는 성인 수준으로 발달한다. 연구에 따르면 생후 3년 이내 엄청난 속도로 시냅스가 증가한다. 아이의 두뇌가 발달할 때 가장 중요한 요소는 바로 시냅스가 줄어드는 것을 막고 시냅스끼리 더 견고하게 유지되도록 해야 한다. 그렇다면 어떨 때 시냅스가 단단하게 유지되는지를 연구할 필요가 있다.
일반적으로 시냅스는 자신이 다른 사람에게 의미 있는 사람으로 인식되거나 즐거운 경험을 했을 때, 또한 이런 행위를 반복했을 때 시냅스가 견고하게 연결된다. 즉 아이의 뇌가 발달하기 위해서는 끊임없이 만지고, 보고, 맛보고, 듣고, 냄새 맡는 행동, 오감을 자극받는 자발적 놀이왿 체험을 반복적으로 흥미롭게 경험해야 가능하다. 이런 까닭에 놀이는 단순 활동이 아니라 뇌를 위한 학습 활동이라 할 수 있다.
따라서 우리 보육 과정에 놀이 중심 교육이 주를 이룬다. 아이는 흥미로운 놀이를 교사의 지도하에 행하는 것으로 학습과 생활 습관, 관계 형성, 뇌 발달 등을 이룬다. 이때 교사는 무작정 아이에게 맞춰서는 안 된다. 아이의 의사왿 자유는 존중하되 영아가 하고 싶은 모든 것을 하는 것은 별다른 효과가 없다. 교사는 놀이를 통해 할 수 있는 행동의 한계를 설정하고 일관성 있는 지도를 위해서 사전 준비를 철저히 해야 한다.
유아 놀이에 어른과 유아 자신의 개입을 외부개입과 내부개입이라 한다. 간략하게 살펴보면 다음과 같다.참고자료
· 이윤정(2022). “유아 놀이 중심 과학적 경험을 위한 교사학습공동체 실행과정과 놀이 지원 변화”, 서울여자대학껓 일반댿학원, 국내 박사 논.
· 이주영(2023). “유아 교사의 놀이 지원 효능감과 교사-유아 상호작용이 유아의 놀이성에 미치는 영향”, 동국대학껓 교육댿학원, 국내 석사 논.
· 손미령(2023). “놀이 중심 보육 과정에서 보육교사의 놀이 지원 역량 탐색”, 배재대학껓 일반댿학원, 국내 석사 논.태그
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Easy Ai 요약
이 문서는 영유아의 놀이 지원에 대한 외부개입과 내부개입의 차이점을 상호작용 관점에서 살펴보고 있다. 영유아의 놀이는 단순한 활동이 아니라 뇌 발달과 학습을 위한 중요한 활동이므로, 교사왿 성인, 또래 영유아의 적절한 개입이 필요하다. 외부개입은 교사나 성인의 직접적 개입을 의미하며, 내부개입은 또래 영유아 간의 상호작용을 통한 놀이 지원을 말한다. 외부개입은 영유아에게 새로운 관점과 경험을 제공하고, 내부개입은 관계 형성과 사고 성장을 돕는다. 따라서 이 두 가지 개입은 균형을 이루어야 하며, 상황에 따라 적절히 활용되어야 한다. 교사는 영유아의 놀이를 주의 깊게 관찰하고, 필요 시 개입하되 영유아의 자발성과 선택권을 존중해야 한다. 이를 통해 영유아의 건강한 성장과 발달을 도모할 수 있다. -
자료후기
Ai 리뷰보육과정에서 놀이 지원을 위한 외부개입과 내부개입의 차이점을 상호작용 관점에서 자세히 분석하고, 이를 토대로 균형 잡힌 개입의 필요성을 제안하고 있다. -
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사회과학
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