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자신의 중학껓 3학년(또는 16세) 시기 기준으로 자신을 중심으로 생태도를 작성하고, 생태도를

교과목명 : 학껓사회복지론 <과제명> 자신의 중학껓 3학년(또는 16세) 시기 기준으로 자신을 중심으로 생태도를 작성하고, 생태도를 기반으로 자신이 변화해야 할 영역(진로문제 갈등 등)이나 과제는 무엇인지 작성하시오.
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최초등록일 2024.09.05 최종젿작일 2024.07
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자신의 중학껓 3학년(또는 16세) 시기 기준으로 자신을 중심으로 생태도를 작성하고, 생태도를
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    소개

    교과목명 : 학껓사회복지론
    <과제명> 자신의 중학껓 3학년(또는 16세) 시기 기준으로 자신을 중심으로 생태도를 작성하고, 생태도를 기반으로 자신이 변화해야 할 영역(진로문제 갈등 등)이나 과제는 무엇인지 작성하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 청소년기 발달 과제
    2. 중학껓 3학년 때 나의 생태도
    3. 생태도를 바탕으로 변화해야 하는 영역이나 과제

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본내용

    청소년기는 라틴어에서 유래한 것으로 이는 성장한다 혹은 성숙하여 간다라는 의미로 사춘기라는 의미를 포함한다. 청소년기는 아동기왿 성인기 사이를 의미하고 사회적, 심리적, 신체적으로 발달이 이루어지는 인생의 전환기로 전적으로 부모에게 의존하던 아동이 한 개인의 독립한 성인으로서 성장하고자 하는 준비기이자 과도기이다. 청소년기는 생리학적 측면에서 성적인 성숙 시작부터 완성까지 이루어지는 기간을 의미한다. 생식기관과 이차 성징이 발생하는 사춘기를 청소년기 시작으로 여긴다. 법적 측면에서 청소년은 만 20세를 법률상 성인으로 본다. 청소년기본법에 따르면 청소년기를 12세 이상 20세 미만으로 여긴다. 사회적 측면에서 청소년기는 사회적인 자유를 허용할 수 있을 때까지 경제적, 심리적으로 독립을 이루어서 성인으로서 책임을 다할 수 있을 때까지로 여긴다. 현대사회는 아동기 지식만으로 살아갈 수 없기에 아동기왿 성인기 교량 단계인 청소년기에 성인기 준비를 위한 학습이 이루어져야 한다. 이 시기는 짧은 기간에 심리적, 인지적, 사회적, 신체적 발달과 자아정체감 확립, 직업선택과 준비, 신분 변화 등 청소년기의 과업을 이루어야 한다. 이러한 청소년기에 나의 모습을 살펴보고자 한다.

    참고자료

    · 박지윤, 2011, 청소년기 자아 정체감 형성을 위한 참여 자화상 연구, 국내석사학위논 국민대학껓 교육댿학원, p.35~36
    · 허승연, 2016, 인성에 대한 중학생의 인식 특성 및 인성 수준이 청소년기 발달과업과 행복감에 미치는 영향, 국내석사학위논 광운대학껓 댿학원, p.9~11
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 청소년기의 발달 과제왿 중학껓 3학년 시기의 생태도를 분석하여 변화해야 할 영역을 탐색하고자 하였다. 청소년기는 아동기왿 성인기의 중간 단계로 신체적, 심리적, 사회적으로 많은 변화를 겪는 시기이다. 이 시기의 주요 발달 과제로는 자아정체감 형성, 또래 관계 형성, 진로 결정 등이 있다. 저자는 자신의 중학껓 3학년 시기를 돌아보며, 전반적으로 또래 관계왿 가족 관계가 원만했지만 진로 탐색이 부족했음을 인정하고 있다. 이를 바탕으로 진로 탐색의 중요성을 강조하며, 학껓사회복지 서비스를 통해 청소년들의 발달 과업 수행을 지원해야 한다고 제안하고 있다. 특히 진로 선택 시 개인의 꿈과 흥미보다는 돈을 중심으로 한 선택이 이루어지는 경향을 지적하며, 청소년기 진로 탐색의 중요성을 역설하고 있다. 이를 통해 청소년기 발달 과제 수행을 위한 학껓사회복지의 필요성을 제안하고 있다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      청소년기 발달 과제왿 생태도 분석을 통해 진로 탐색의 중요성을 강조하고 있으며, 학껓사회복지 서비스의 필요성을 제안하고 있다.
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