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영유아교수-학습 이론에서 행동주의이론과 구성주의이론에 대해 각각 설명하고, 교수-학습방법에 대하여 비교하여 논하시오

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최초등록일 2024.10.30 최종젿작일 2024.10
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영유아교수-학습 이론에서 행동주의이론과 구성주의이론에 대해 각각 설명하고, 교수-학습방법에 대하여 비교하여 논하시오
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    목차

    영유아교수-학습 이론에서 행동주의이론과 구성주의이론에 대해 각각 설명하고, 교수-학습방법에 대하여 비교하여 논하시오.

    I. 행동주의이론

    II. 구성주의이론
    (1) 피아제의 개인적 구성주의
    (2) 비고츠키의 사회적 구성주의

    * 참고문헌

    본내용

    영유아교수-학습 이론에서 행동주의이론과 구성주의이론에 대해 각각 설명하고, 교수-학습방법에 대하여 비교하여 논하시오.

    영유아의 발달에 대한 관점에 따라 서로 다른 입장을 취하는 이론들을 살펴봄으로써 보육과정의 심리적 기초를 이해할 수 있다 1920년을 중심으로 이루어진 아동연구 운동을 통하여 심리학이 유아교육 및 보육과정에 가장 많은 영향을 미치기 시작한 이후 현재는 다양한 학습 이론이 영향을 미치고 있다. 오늘날의 보육과정에 영향을 미치는 전통은 크게 성숙주의, 행동주의, 구성주의로 구분할 수 있는데 본 자료에서는 행동주의이론과 구성주의이론에 대해 설명하고자 한다.

    I. 행동주의이론

    행동주의는 1910년경 왓슨(Watson)과 파블로프(Pavlov), 손다이크(Thorndike) 스키너(Skinner), 반두라(Bandura) 등으로 이어지는 일련의 이를 체계이다. 이들은 로크의 백지설에 뿌리를 두고 모든 발달 및 교육적 성취는 외적 자극에 대해 유기체가 반응함으로써 비롯된다고 주장한다. 행동주의자들은 학습과 발달은 분리된 것이 아니며, 학습은 아동의 연령이 높고 낮음에 관계있는 것이 아니라 학습에 투자한 시간 양에 관계된다고 믿었다. 학습을 전체적이고 통합적으로 보려는 것이 아닌 요소별 ․ 분석적 방법으로 보려는 입장으로서 학습을 크게 자극과 반응의 관계로 본다. 즉, 행동주의의 기본 원리는 다음 세 가지로 요약될 수 있다.
    첫째, 모든 인간의 행동은 학습된다. 둘째, 학습된 행동은 독립된 학습과정의 결과이다. 셋째, 행동은 외적 강화를 통하여 학습된다.
    행동주의 이론은 파블로프의 고전적 조건형성 이론과 스키너의 조작적 조건형성 이론, 그리고 반두라의 인지적 사회학습 이론이 대표적이다.

    참고자료

    · 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
    · 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
    · 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
    · 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
    · 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
    · 유아교육 / 지옥정, 조혜진 저 / 창지사 / 2021
    · 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
    · 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
    · 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
    · 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
    · 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
    · 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 영유아 교수-학습 이론에서 행동주의이론과 구성주의이론에 대해 각각 설명하고, 교수-학습방법에 대하여 비교하여 논하고 있다. 행동주의이론은 모든 인간의 행동은 학습된다는 기본 원리 아래, 파블로프의 고전적 조건형성 이론, 스키너의 조작적 조건형성 이론, 반두라의 인지적 사회학습 이론을 중심으로 설명하고 있다. 행동주의 이론은 유아의 바람직한 행동에 대해 강화를 줌으로써 바람직한 행동의 빈도를 높이고, 바람직하지 않은 행동이나 실수를 줄이는 데 관심을 두고 있다. 구성주의이론은 피아제의 개인적 구성주의왿 비고츠키의 사회적 구성주의로 구분하여 설명하고 있다. 피아제는 유아가 환경과의 상호작용을 통해 지식을 스스로 구성해 간다고 보았으며, 비고츠키는 유아가 또래, 교사, 부모 및 다른 성인과의 상호작용을 통해 사회·문화적 영향을 받는다고 보았다. 비고츠키는 근접발달영역(ZPD) 개념을 통해 성인의 안내가 유아의 잠재적 발달 수준을 높일 수 있다고 하였다. 이처럼 행동주의이론과 구성주의이론은 유아의 발달과 학습을 바라보는 관점에서 차이가 있음을 알 수 있다.
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