통합교육의 의미는 무엇이며, 진정한 통합교육의 의미는 무엇인지 설명하고, 진정한 통합교육을 위해 필요한 환경적 요인과 상호작용(교수학습법)방법은 무엇인지 설명하시오

이 문서는 통합교육의 의미왿� 진정한 통합교육의 개념을 설명하고, 진정한 통합교육을 실현하기 위해 필요한 환경적 요인과 상호작용(교수학습법) 방법을 상세히 다루고 있습니다.

먼저 통합교육의 의미에 대해서는 장애아동과 비장애아동이 함께 교육받는 것을 핵심으로 하고 있으며, 최근에는 '포함(inclusion)'의 개념이 반영되어 장애아동도 일반교육 환경에 소속된 동등한 자격과 권리를 지니고 있음을 강조하고 있습니다.

진정한 통합교육의 의미에 대해서는 일반교육환경의 맥락에서 특수교육요구아동에게 특별히 고안된 수업과 지원을 제공하는 것으로 정의하고 있습니다. 또한 완전통합에서는 분리되어 이루어지는 연속적인 서비스의 개념을 폐지하고 장애아동의 사회적인 능력과 비장애 아동의 우정을 강조하는 방향으로 통합을 시도하고 있다고 설명하고 있습니다.

진정한 통합교육을 위해 필요한 환경적 요인으로는 교사간 협력, 관리자의 역할 및 인식, 일반교사의 역할 및 인식, 편의시설, 교수환경의 수정 등을 제시하고 있습니다. 교사간 협력은 교사의 전문성 향상과 긍정적 인간관계 형성에 도움이 되며, 관리자왿� 일반교사의 인식 제고가 중요하다고 강조하고 있습니다. 또한 편의시설 개선과 교수환경 수정을 통해 장애학생의 접근성과 학습 환경을 개선해야 한다고 설명하고 있습니다.

진정한 통합교육을 위한 상호작용(교수학습법) 방법으로는 협동학습, 교사주도-학생주도-또래주도 교수법, 협력학습 모형, 집단 탐구모형 등을 제시하고 있습니다. 이를 통해 장애학생과 일반학생 간 긍정적 상호작용을 촉진하고, 학생 개개인의 요구에 맞는 맞춤형 교육을 제공할 수 있다고 설명하고 있습니다.

마지막으로 유아기 특수아동의 통합교육 실태왿� 발전 방향에 대한 의견을 제시하며, 통합교육 여건 조성을 위한 다각도의 노력이 필요함을 강조하고 있습니다. 구체적으로 통합교육기관 확충, 제도 개선, 교사 전문성 향상, 교육내용 개선, 사회의식 전환, 재정 확보 등의 방안을 제안하고 있습니다.

종합적으로 이 문서는 통합교육의 개념과 실현을 위한 다양한 요인을 체계적으로 분석하고, 진정한 통합교육을 위한 구체적인 방안을 제시하고 있어 통합교육 관련 정책 수립과 실천에 유용한 정보를 제공하고 있습니다.