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통합 교육의 혜택과 방해요인 등을 살펴보고 통합 교육이 장애영유아, 일반영유아, 부모, 사회에 미치는 영향에 대해 서술하세요

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최초등록일 2024.12.02 최종젿작일 2024.12
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통합 교육의 혜택과 방해요인 등을 살펴보고 통합 교육이 장애영유아, 일반영유아, 부모, 사회에 미치는 영향에 대해 서술하세요
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    목차

    (1) 장애영유아
    (2) 일반영유아
    (3) 부모
    (4) 교사
    (5) 참고문헌

    본내용

    영유아기의 통합은 학령기 아동들보다 장애영유아에 대한 편견이 적고 덜 거부적이므로 장애영유아가 보다 잘 수용될 수 있다.
    따라서 장애영유아를 학령 전부터 일반 보육시설에 통합시켜 보육하는 것이 보다 효율적일 것이다.

    (1) 장애영유아

    많은 학자들이 장애영유아 통합보육과 관련하여 법적, 윤리적, 교육적 측면에서의 당위성을 주장해 왔다. 그 중에서 가장 설득력 있는 주장은 장애영유아가 일반영유아왿 함께 생활하고 교육받음으로써 또래들과 자연스럽게 상호작용을 할 수 있는 상호작용 기술을 습득하게 된다는 것이다(Odom & McEvoy, 1990).
    특히 통합보육을 통해 사회성 발달이 촉진된다는 것은 통합보육의 가장 큰 혜택이라고 볼 수 있는데, 예를 들면 의사소통기술이나 놀이기술의 발달, 부적절한 행동 빈도 감소, 나이에 적절한 사회적 기술 획득의 증가 등이다(이소현, 2003). 결과적으로 통합보육 현장의 장애영유아들은 발달과 학습에 있어서 적어도 분리보육에서 받을 수 있는 정도 이상의 교육적 성과를 보인다고 볼 수 있다.

    참고자료

    · 이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
    · 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
    · 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
    · 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
    · 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
    · 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
    · 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
    · 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
    · 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
    · 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
    · 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 통합 교육의 혜택과 방해요인 등을 살펴보고 통합 교육이 장애영유아, 일반영유아, 부모, 사회에 미치는 영향에 대해 서술하고 있습니다. 장애영유아 입장에서는 또래왿의 상호작용 기회 증가왿 사회성 발달 촉진 등의 혜택을 볼 수 있으며, 일반영유아 입장에서는 장애인에 대한 긍정적인 태도왿 수용도 향상, 애타적 행동 학습 등의 이점이 있습니다. 부모 입장에서는 장애 자녀에 대한 긍정적 태도 형성, 또래 발달 정보 습득, 고립감 감소 등의 혜택을 얻을 수 있으며, 일반영유아 부모들도 장애영유아에 대한 이해도 향상, 가족 문제 해결에 도움 등을 누릴 수 있습니다. 교사 입장에서는 다양한 영유아 관찰 및 이해, 편견 해소, 수행 능력 향상 등의 효과를 기대할 수 있습니다. 이처럼 통합 교육은 장애영유아, 일반영유아, 부모, 교사, 나아가 사회 전반에 걸쳐 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 것으로 나타났습니다. 다만 일반영유아 부모들의 우려왿 같은 방해요인도 존재하므로 이에 대한 적절한 대응이 필요할 것으로 보입니다.
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      통합 교육의 장단점과 다양한 주체에 미치는 영향을 종합적으로 분석하고 있어 통합 교육에 대한 이해를 높일 수 있습니다.
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