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로베르타 골린코프, 캐시 허시 파섹의 <4차 산업혁명 시대 미래형 인재를 만드는 최고의 교육>, 미래 사회를 위한 준비는 어떻게 배우는가로 시작된다.

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최초등록일 2024.12.30 최종젿작일 2024.12
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로베르타 골린코프, 캐시 허시 파섹의 &lt;4차 산업혁명 시대 미래형 인재를 만드는 최고의 교육&gt;, 미래 사회를 위한 준비는 어떻게 배우는가로 시작된다.
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    소개

    로베르타 골린코프왿 캐시 허시-파섹이 함께 쓴 『4차 산업혁명 시대 미래형 인재를 만드는 최고의 교육』는 미래 사회를 위해 “만약 이러면 어떨까?”라는 질문을 자주 해볼 것을 권한다. 그 과정에서 새로운 아이디어가 생겨나고 발전이 이루어지게 되는 것이다.

    저자들은 오늘날은 교육은 21세기에는 더 이상 유효하지 않다는 점에서 무엇을 배울까보다 어떻게 배울까에 역점을 두어야 한다고 주장한다. 미래사회에서 지식은 정보 이상의 구실을 하지 못한다. 그런 것을 일부터 학껓에서 암기를 할 필요는 없는 것이다.

    오히려 학껓에서는 미래 사회를 어떻게 살 것인지에 초점을 두고 그 사회에 맞는 교육을 해야 하며, 그것이 6C 역량 교육이라는 것이다. 우리나라의 국가 수준 교육과정에도 핵심역량이 담겨져 있지만 학껓에서 어떻게 다루어지고 있는지는 다소 회의적이다.

    목차

    1. 책 및 지은이 소개

    2. 독후감
    가. 미래사회 대비교육
    나. 국가 교육과정의 핵심역량
    다. 하드 스킬과 소프트 스킬의 균형
    라. 6C 역량
    마. 미래 사회

    본내용

    가. 미래사회 대비교육

    교육학자들의 화두 중 하나는 아마도 4차 산업혁명 시대에 아이들에게 필요한 능력은 무엇인지에 관한 것이 아닐까 싶다. 수많은 직업이 사라지고 다시 새롭게 생겨나면서 이제는 직업의 정의마저 바뀌고 있다.

    과거 산업화 시대를 지탱해왔던 교육은 ‘무엇을 배우는가’에 초점이 있었다. 기업의 매뉴얼을 익히고 기업의 일원으로 역할을 하는 데는 그 정도면 충분했다. 그 핵심이 암기교육이다. 우리나라의 경우 여기에 유교 교육이 덧씌워졌다.

    2000년 전의 교육방법이나 내용이 산업화 시대에도 여전히 유효했던 것이다. 그러나 20세기를 지나면서 사회는 급격한 발전을 이루었고 21세에 들어서는 인공지능의 비약적 발전으로 지식을 대하는 시각 자체가 달라졌다.

    지식은 암기를 통한 습득하고 이를 재탕 삼탕 활용하던 시대는 사라지고, 수많은 지식들은 그저 정보로서 구실에 방점을 두게 되었다. 이러한 지식은 손가락 몇 번만 까딱하면 인터넷에서 금방 얻을 수 있다. 그러니 굳이 암기할 필요가 없어진 것이다.

    미래사회에서 지식은 빅데이터로 존재하며 그것을 그대로 활용하기보다는 새로운 접근을 통해 정보를 가공하여 활용하게 된다. 지식정보를 그저 단순 조립하여 활용하는 것은 이미 인터넷이 점령한지 오래다.

    말하자면 지식을 암기한다는 것은 인공지능과 한판 겨뤄보겠다는 달걀로 바위치기 이상이 아니게 된 것이다. 그렇다면 핵심은 내게 필요한 지식정보를 어디에서 어떻게 구하는지가 관건이며 나아가 그것을 어떻게 가공하여 활용할 것인가에 달려있다.

    미래 사회는 인공지능을 다룰 줄 아는 사람과 다룰 줄 모르는 사람이 확연히 구분될 것이다. 지금도 인터넷뱅킹을 사용하지 못하는 사람은 불편이 이만저만이 아니다. 스마트폰 앱 사용을 모르면 택시를 탈 수도 없는 세상이다.

    참고자료

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