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[수업지도안][교수학습과정안] 중학껓 과학 수업지도안 예시로 단원은 <단열 변화>입니다.

"[수업지도안][교수학습과정안] 중학껓 과학 수업지도안 예시로 단원은 <단열 변화>입니다."에 대한 내용입니다.
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최초등록일 2025.01.10 최종젿작일 2025.01
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[수업지도안][교수학습과정안] 중학껓 과학 수업지도안 예시로 단원은 &lt;단열 변화&gt;입니다.
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    소개

    "[수업지도안][교수학습과정안] 중학껓 과학 수업지도안 예시로 단원은 <단열 변화>입니다."에 대한 내용입니다.

    목차

    Ⅰ. 교수 학습 자료의 개관
    Ⅱ. 교수・학습 내용
    Ⅲ. 평가 자료

    본내용

    Ⅰ. 교수 학습 자료의 개관
    1. 성취 기준 소개
    ‘기권과 날씨’ 단원에서는 날씨 변화의 원리왿 과정을 이해하고 일상생활에서 경험하는 기상 현상에 대해 흥미왿 호기심을 갖도록 한다. 이를 위하여 지구를 둘러싼 기권의 층상 구조를 파악하고 태양, 지표, 대기의 작용으로 지구의 기온이 달라질 수 있음을 이해한다. 또한 우리나라 날씨에 영향을 주는 온대 저기압과 고기압의 특성을 이해함으로써 날씨 변화의 원인을 설명할 수 있다. 이를 위해, 4개의 성취 기준이 제시되어 있으며, 아래 제시된 교수・학습 자료는 성취 기준[9과18-02]에 해당한다.

    성취 기준
    [9과18-02] 상대 습도, 단열 팽창 및 응결 현상의 관계를 이해하고, 구름의 생성과 강수 과정을 모형으로 표현할 수 있다.
    성취 기준 해설
    상대 습도, 단열 팽창 및 응결 현상의 관계를 이해하고, 구름의 생성과 강수 과정을 모형으로 표현하는 것을 목표로 한다. 이때 강수 과정은 정성적으로 다루고 빙정설과 병합설의 상세한 원리는 다루지 않도록 한다.

    2. 개발 방향
    교육과정에서는 단열 팽창은 모형이나 실험으로 제시될 수 있다고 하였고 구름 발생 실험을 탐구활동으로 제안하였다. 이를 반영하여 해당 교수・학습 자료에서는 구름 발생 실험을 하여 구름 생성의 원리를 구체적으로 이해할 수 있도록 하였다. 더불어 구름 생성 실험 장치에 아두이노 센서를 연결하여 실험 장치에서 발생하는 단열 변화에 따른 기온과 습도의 변화를 수치화하여 그래프로 나타내고 분석하도록 하였다. 이 과정에서 학생들은 과학적 탐구 능력 및 과학적 문제 해결력을 함양할 것으로 기대된다. 교사는 구름 발생 실험에 대한 보고서를 평가하고, 더불어 아두이노를 통해 수집된 데이터를 활용하여 그래프를 올바르게 작성할 수 있는지를 평가한다.

    참고자료

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