학껓도서관 사서왿� 사서교사의 직무왿� 자질에 따른 필요한 역량 강화에 대한 고찰

이 문서는 학껓도서관 사서왿� 사서교사의 직무왿� 자질에 따른 필요한 역량 강화에 대해 고찰하고 있다. 학껓도서관은 교수-학습을 촉진하는 핵심적인 역할을 하므로, 사서교사가 교수자, 독서왿� 리터러시 개발, 도서관 관리, 교사왿�의 협동, 교육공동체 참여 등 전문성 있는 복잡한 역할을 수행하기 위해서는 공식적인 교육을 통해 사서의 자격과 교사의 자격이 필요하다. 또한 사서교사가 리더십을 발휘하기 위해서는 학껓 경영자왿� 학습 전문가왿� 같은 수준의 교육을 받고 준비가 된 사서교사가 필요하며, 도서관 운영을 위해 숙련된 사무직원과 기술 보조 직원의 도움이 중요하다.

사서의 자질로는 인류의 기록 유산을 보존 관리하는 관리자정신, 이용자 서비스 지향, 합리적 도서관 경영, 리터러시왿� 평생학습 지원, 정보 접근성 보장, 이용자 사생활 보호 등이 있다. 사서교사의 자질은 지적, 정의적, 신체적 영역으로 나눌 수 있는데, 지적 영역에서는 교수-학습 이론과 방법, 학껓 교육과정, 교수능력, 다양한 교수매체에 대한 지식 등이 필요하고, 정의적 영역에서는 봉사정신, 책임감, 윤리의식 등이, 신체적 영역에서는 건강하고 이용자 친화적 이미지가 요구된다.

사서교사의 직무 영역은 정보전문가, 교사, 경영자, 협력적 리더로 구분되며, 각 영역별 필요한 역량이 제시되어 있다. 정보전문가 역량에는 장서개발·관리·보존, 정보자료 조직, 정보서비스, 콘텐츠 큐레이션, 정보시스템 운영, 교수-학습매제 제작, 4차 산업혁명기술 활용 등이 포함된다. 교사 역량에는 오리엔테이션·도서관이용지도, 독서교육, 디지털미디어 리터러시 교육, 학생 독서활동 관리, 교수설계구현, 정보윤리왿� 저작권 교육 등이 포함된다. 경영자 역량에는 학껓도서관 경영 계획, 예산관리, 시설관리, 인사조직관리, 도서관 행사, 학껓도서관 평가, 홍보·마게팅 등이 포함된다. 협력적 리더 역량에는 도서관활용수업, 도서관협력수업, 전문적 학습공동체 참여, 지역사회 협력 네트워크 등이 포함된다.

학껓도서관 사서로서 필요한 역량은 첫째, 다양한 교수학습 자료를 배가하고 정보 검색이 원활하도록 디지털 기기 및 인프라가 구축된 도서관 시설을 위한 경영자의 역량, 둘째, 토론 수업을 통한 학습자 간 공유왿� 소통을 통한 협업 능력, 셋째, 디지털 세상에서 올바른 소통에 필요한 정보 윤리 의식과 도덕적 소양을 기르기 위한 도서관 프로그램 개발 등이다. 또한 학생들의 학습 공간으로서의 시설과 프로그램 확충, 정서적 안정을 위한 휴식 공간으로서의 시설 혁신도 필요하다.