한오피스 
-
본 문서는 한글표준문서(*.hwpx)로 작성되었습니다.
최신패치가 되어 있는 2010 이상 버전이나 한글뷰어에서 확인해 주시기 바랍니다.
미보기
소개
특수교육학개론 수업 기말 과제로 제출해서 A+받은 보고서입니다.
동시를 활용한 독서치료프로그램이 초등학껓 저학년 정서·행동장애 아동의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과에 대한 연구를 계획하여 작성했습니다.목차
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적,
2. 연구문제
II. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구설계
3. 연구도구
Ⅲ. 참고문헌본내용
정서·행동장애는 우리나라 <장애인 등에 대한 특수교육법>에 의해 규정된 장애 유형 중 하나로, 이를 하나의 명확한 개념으로 정의하기는 매우 어렵다. 국립 특수교육원의 2023년 특수교육 통계에 따르면 정서·행동장애는 2023년 장애영역별 특수교육대상자 중 1.7%정도를 차지하고 있다. 특히 정서·행동장애는 기타 장애왿의 관계에 있어서 경도 지적장애왿 학습장애왿의 많은 유사점을 지니고 있고, 세 영역에 속하는 중도장애 역시도 그 행동 특성에 있어서 많은 공통점을 지니며, 많은 경우에서 다른 장애왿 중복되어 나타나는 비율이 높기 때문에 정서·행동장애 아동을 어떻게 지도할 것인지에 대한 논의는 의미가 있다.
일반적으로 정서·행동장애 아동은 낮은 학업 성적을 보이며, 교실에서의 학업 활동을 수행하는데 어려움을 겪는다. 이들은 과제를 완성하지 않거나 지시를 따르는 데에 어려움을 보이며, 학껓 과제에 대한 주의집중에 어려움을 보이는 등의 학껓-관련 행동 문제를 보인다. (이소현, 박은혜, 2024). 뿐만 아니라 공격적이고 겉으로 드러나는 행동을 보이거나 미성숙하면서도 내부적으로 위축된 행동을 보이는 등 크게 두 가지로 구분되는 행동 특성을 보인다(이소현, 박은혜, 2024). 이 때문에 정서 및 행동문제를 가진 아동들은 학급 내에서 여러 어려움에 직면하게 될 뿐만 아니라, 정서·행동장애아동의 담임교사 역시 정서 및 행동문제를 보이는 아동들의 문제행동과 방해행동으로 인해 학급을 운영하는 데 어려움을 겪는 경우가 많다(변미진, 2013).참고자료
· 강영옥. (2019). 동시를 활용한 균형적 언어 접근 활동이 지적장애 아동의 음운인식과 읽기능력에 미치는 효과 (국내석사학위논).
· 국은순. (2003). 부적응 아동에 대한 아동문학 치료의 사례 연구 (국내석사학위논).
· 김미경. (2008). 동시를 활용한 독서치료가 초등학생의 자기표현력에 미치는 효과 (국내석사학위논).
· 변미진, & 박지연. (2013). 동화를 활용한 사회성 향상 프로그램이 정서,행동장애 위험아동이 포함된 일반학급 초등학생의 학껓생활적응도, 정서능력, 자아존중감에 미치는 영향. 정서ㆍ행동장애연구, 29(2), 93-119.
· 이경옥, & 최병연. (2012). 동시를 활용한 상담 프로그램이 학껓 부적응 아동의 자아존중감 및 학껓적응에 미치는 영향에 관한 사례연구. 초등상담연구, 11(1), 71-91.
· 이남순. (2006). 동시를 활용한 독서치료프로그램이 저소득층 아동의 자아존중감과 자기표현에 미치는 효과 (국내석사학위논).
· 이소현, & 박은혜. (2024).특수아동교육(pp. 244-252). n.p.: 학지사.
· 이춘자. (2000). 사회적 기술 훈련이 아동의 교우관계, 학급활동 및 사회적 추론 능력에 미치는 영향 (국내석사학위논).
· 이희경. (2005). 동시를 활용한 독서프로그램이 아동의 정서지능에 미치는 효과 (국내석사학위논).
· 최보가, & 전귀연. (1993). A Study on the Development of" the Self-Esteem Inventory (I).대한 가정학회지,31(2).
· 최영은. (2010). 동시를 활용한 독서지도가 학습부진아의 자기표현력과 사회성에 미치는 효과 (국내석사학위논).
· 최원호. (2008). 독서치료가 초등학껓 학습부진아의 자아존중감에 미치는 영향 (국내석사학위논).태그
-
Easy Ai 요약
이 문서는 정서·행동장애 아동의 자아존중감과 사회성 향상을 위한 동시를 활용한 독서치료프로그램의 효과성을 알아보고자 한다. 정서·행동장애 아동은 학업 수행과 또래관계, 교사왿의 상호작용 등에서 어려움을 겪는데, 이는 자아존중감과 사회성 발달의 부족에 기인한다. 선행연구에 따르면 동시를 활용한 독서치료프로그램이 자아존중감과 사회성 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구는 정서·행동장애 아동 40명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 구분하여 한 학기 동안 동시를 활용한 독서치료프로그램을 실시하고, 자아존중감과 사회성 척도의 변화를 측정할 것이다. 연구 결과를 통해 동시를 활용한 독서치료프로그램이 정서·행동장애 아동의 자아존중감과 사회성 향상에 효과적인지 검증하고자 한다. 이를 바탕으로 향후 정서·행동장애 아동을 위한 다양한 독서치료프로그램 개발과 실제 학껓 현장에서의 활용 가능성을 모색해볼 수 있을 것으로 기대된다. -
자료후기
Ai 리뷰동시를 활용한 독서치료프로그램이 정서·행동장애 아동의 자아존중감과 사회성 향상에 효과적일 것으로 기대되며, 이를 실험적으로 검증하고자 하는 연구의 필요성과 의의를 잘 드러내고 있다. -
자주묻는질의 답변을 확인해 주세요
꼭 알아주세요
-
자료의 정보 및 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 않으며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
자료 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재∙배포는 금지되어 있습니다.
저작권침해, 명예훼손 등 분쟁 요소 발견 시 고객비바카지노 Viva의 저작권침해 신고비바카지노 Viva를 이용해 주시기 바랍니다. -
해피캠퍼스는 구매자왿 판매자 모두가 만족하는 서비스가 되도록 노력하고 있으며, 아래의 4가지 자료환불 조건을 꼭 확인해주시기 바랍니다.
파일오류 중복자료 저작권 없음 설명과 실제 내용 불일치 파일의 다운로드가 제대로 되지 않거나 파일형식에 맞는 프로그램으로 정상 작동하지 않는 경우 다른 자료왿 70% 이상 내용이 일치하는 경우 (중복임을 확인할 수 있는 근거 필요함) 인터넷의 다른 사이트, 연구기관, 학껓, 서적 등의 자료를 도용한 경우 자료의 설명과 실제 자료의 내용이 일치하지 않는 경우
문서 초안을 생성해주는 EasyAI
“EasyAI 가 작성한 문서 초안은 완벽하지 않을 수 있습니다"
