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한국어껓육 참관실습 참관록(초급, 중급, 고급)
한국어껓육 참관 시 작성하는 참관록이며, 초급·중급·고급 참관록 모두 포함돼 있습니다.
제가 댿학원 참관실습 때 실제 작성했던 참관록이고, 좋은 평가도 있었습니다.
참관록 작성이 막막하신 분들은 본 참관록을 참고하시어 훌륭한 참관록 작성하시기 바랍니다!
<본 참관록 참고 시 누리게 될 이점>
- 참관록 작성에 막막하신 분들 작성 힌트를 얻을 수 있습니다.
- 실제 참관록 작성 시 필요한 내용과 용어를 두루 확인할 수 있습니다.
- 위 두 가지 이점을 활용해 참관록 작성에 투입할 시간과 에너지를 논 작성 등에 투입할 수 있습니다.
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한오피스
최초등록일 2025.02.03
최종젿작일
2025.02
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소개
한국어껓육 참관 시 작성하는 참관록이며, 초급·중급·고급 참관록 모두 포함돼 있습니다.
제가 댿학원 참관실습 때 실제 작성했던 참관록이고, 좋은 평가도 있었습니다.
참관록 작성이 막막하신 분들은 본 참관록을 참고하시어 훌륭한 참관록 작성하시기 바랍니다!
<본 참관록 참고 시 누리게 될 이점>
- 참관록 작성에 막막하신 분들 작성 힌트를 얻을 수 있습니다.
- 실제 참관록 작성 시 필요한 내용과 용어를 두루 확인할 수 있습니다.
- 위 두 가지 이점을 활용해 참관록 작성에 투입할 시간과 에너지를 논 작성 등에 투입할 수 있습니다.목차
1. 참관교사
2. 지도교사
3. 수업 단계 및 구성
- 등급
- 단원명
- 일시 및 장소
4. 수업 항 및 학습 목표
- 학습목표
- 선수학습
- 복습활동
5. 본시학습
- 도입
- 제시
- 연습
- 활용
6. 마무리
- 점검
7. 소감 및 제언
- 교사의 고민
- 질문본내용
항
수업
단계
교사 활동
학습자 활동
교구
소요
시간
특기 사항
학습짿도
학습
목표
V-(으)ㅂ시다
도입
1) 교사가 먼저 예시를 발화하고,
2) 학습자에게 질문을 하여 배울 문법에 대한 집중과 관심을 유도합니다.
1) 교사의 발화를 주의 깊게 듣고,
2) 교사의 질문에 대해 교사 예시 발화를 참고하여 답변을 ‘시도’ 해 봅니다.
교재
5분
1) 교사-학습자 모두 정확성에서 얽매이지 말 것
제시
(의미)
1) 몇 개의 예시 대화문을 제시하며 ‘-(으)ㄹ까요’에 대한 답변으로서 사용된다는 것을 강조합니다.
2) 교사는 ‘-(으)ㄹ까요’ 질문을 통해 학습자가 이해했는지 확인을 합니다. 그리고 반대로 교사에게 질문을 하게 함으로써 보다 정확하게 이해할 수 있도록 돕습니다.
1) 교사의 예시 대화문을 주의 깊게 듣고 목표 문법이 대화문에서 어떻게 쓰이고 있는지 확인합니다.
2) 교사의 질문에 ‘정확한’ 답변을 하려고 합니다.
교재, 판서
5분
1) ‘-(으)ㄹ까요’왿 목표 문법의 기능을 정확하게 이해시킬 것
2) 학습자가 목표 문법 활용이 미숙하더라도 의미왿 사용 상황을 이해하고 있다 판단하면 다음으로 넘어갈 것참고자료
· 없음태그
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Easy Ai 요약
이 문서는 다국적 교실에서의 한국어 수업 참관 내용을 상세히 기록하고 있습니다. 수업의 단계별로 교사왿 학습자의 활동, 교구 사용, 소요 시간, 특기 사항 등을 자세히 기술하고 있습니다. 초급부터 고급까지 다양한 수준의 학습자들이 참여하는 수업이 진행되었으며, 문법, 말하기, 읽기 등 다양한 영역의 수업을 관찰할 수 있었습니다. 특히 문법 수업에서는 교사가 학습자의 이해도를 높이기 위해 다양한 방식으로 문법 항을 제시하고 연습하게 하였으며, 말하기 수업에서는 대화문 따라 읽기, 패턴 연습, 자유 역할극 등 단계적으로 진행되었습니다. 읽기 수업에서는 배경지식 활성화, 훑어 읽기, 자세히 읽기 등의 단계로 진행되었습니다. 전반적으로 학습자 중심의 수업이 이루어졌으며, 교사는 학습자의 이해도왿 활동 참여를 높이기 위해 다양한 교수 방법을 활용하였습니다. 수업 참관을 통해 문법 수업뿐만 아니라 기능 수업에 대한 이해도 높일 수 있었던 것 같습니다. -
자료후기
Ai 리뷰참관한 한국어 수업은 초급부터 고급까지 다양한 수준의 학습자들로 구성된 다국적 교실 환경에서 이루어졌으며, 문법과 말하기, 읽기 등 다양한 영역의 수업을 관찰할 수 있었습니다. -
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