한오피스 
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소개
만점을 받은 유아 및 특수아동 관찰 기록입니다.
실제 유치원을 방문하여 유아를 관찰하며 작성한 기록과, 특수 아동을 교육 지원하며 관찰한 기록을 포함하고 있습니다.
일화기록법과 평정척도법을 사용하였습니다.목차
없음본내용
기록
자유놀이 시간이 되자, 맹**는 음률영역에 간다. 맹**는 음률영역에 있는 피아노 의자에 앉아 오른손 검지로 피아노 건반을 누른다. 그러다가 관찰자1을 보고 “저 피아노 쳐요”라고 말한다. 관찰자1이 “피아노를 치고 있구나”라고 하자, 맹**는 옆에 놓여있던 ‘숲속을 걸어요’ 피아노 그림 악보를 피아노 앞에 두고 그림 악보를 보며 피아노를 연주한다. 옆에 서 있던 최**이 “나도 피아노 칠래”라고 말하자, 맹**는 자리에서 일어나 역할영역 교구장으로 간다. 교구장에서 지휘봉을 꺼내어 들고 피아노 옆 무대 위에 올라가 혼잣말로 “연주자가 나왿야지”라고 한다. 하지만 아무도 맹**를 보지 않자, 무대에서 내려온다. 또다시 역할영역 교구장에서 조화를 꺼내어 관찰자2에게 주고 피아노 쪽을 쳐다본다. 피아노 의자에 아무도 없는 것을 보고 다시 피아노에 가서 앉아 피아노를 연주한다. 오른손 검지왿 중지로 ‘도레도레 도도도 레레’ 건반을 누른 후 왼손 여러 손가락을 사용하여 건반 여러 개를 누른다. 그러다가 옆에 놓여있는 그림 악보 여러 개를 들고 번갈아 보더니 그중에서 동요 ‘생일 축하합니다’ 그림 악보를 든다. 그림 악보를 앞에 두고 악보왿 건반을 번갈아 보며 오른손 검지로 피아노를 연주한다. 맹**는 피아노를 연주하며 관찰자1에게 “안** 선생님 생일이에요”라고 말한다.참고자료
· 임승렬, 남연정, 김정림(2014). 유아 의사소통 측정도구의 개발 및 타당화 연구
· (유아교육논집) : 한국영유아교원교육학회태그
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Easy Ai 요약
이 문서는 OO 유치원의 특수아동 3명(맹**, 김**, 최**)의 관찰 기록과 분석, 그리고 이를 바탕으로 한 관찰을 통한 지원 방안을 제시하고 있다. 맹**는 피아노 연주왿 지휘 놀이에 관심이 많으며, 타인의 생일을 축하하는 방법을 알고 있고, 또래왿의 상호작용 시 자신의 의견을 표현하는 방법을 모르고 있다. 관찰을 통한 지원 방안으로는 맹**의 흥미를 유지하면서도 또래왿의 상호작용 방법을 알려주는 것이 필요하다. 김**은 선글라스 씌워주기 놀이왿 얼음 땡 놀이에 관심을 보이며, 자신이 원하는 놀이를 또래에게 제안할 수 있지만, 또래에게 자신의 의견을 정확하게 표현하는 방법을 모르고 있다. 관찰을 통한 지원 방안으로는 김**의 관심사를 반영한 다양한 놀이 자료를 제공하고, 또래에게 자신의 의견을 표현하는 방법을 알려주는 것이 필요하다. 최**은 또래의 놀이에 관심을 보이며, 교사에게 자신의 요구를 표현할 수 있지만, 또래에게 직접 자신의 요구를 표현하는 방법을 모르고, 문제 상황에서 스스로 대안을 모색하지 못하고 교사에게 의지하는 모습을 보인다. 관찰을 통한 지원 방안으로는 최**이 또래에게 자신의 의견을 표현하는 방법을 알려주고, 문제 상황에서 스스로 대안을 모색할 수 있도록 지원하는 것이 필요하다. 이를 통해 특수아동들의 의사소통 능력과 사회·정서적 능력 향상을 도모할 수 있을 것이다. -
자료후기
Ai 리뷰이 문서는 특수아동의 놀이 상황을 자세히 관찰하고 분석하여 개별 유아의 특성과 요구에 맞는 구체적인 지원 방안을 제시하고 있다. -
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