지적장애 아동의 통합교육 목적 및 필요성을 설명하고, 지적장애 아동의 바람직한 통합교육 협력방법에 대하여 기술하시오.

· 김종현, 박은혜 (2021). 『통합교육의 이해』. 서울: 학지사.
· 유동철 (2019). 「지적장애학생의 통합교육 실태왿� 개선 방안 연구」. 특수교육저널, 30(1), 45-67.
· 정진, 장은주 (2020). 「일반교사의 통합교육 실행역량 강화를 위한 교육과정 분석」. 한국특수교육학회지, 55(2), 123-144.
· 박현진, 김민희 (2022). 「지적장애학생을 위한 개별화교육계획(IEP) 운영의 실제왿� 과제」. 특수교육연구, 43(3), 89-113.
· 교육부 (2023). 『제5차 특수교육 발전 5개년 계획(2023~2027)』. 세종: 교육부.
· 교육부 (2022). 『2022 특수교육 연차보고서』. 세종: 교육부.
· 국가장애인권익옹호기관 (2021). 『포용적 교육환경 조성을 위한 정책 제언 보고서』. 서울: 국가인권위원회.
· 유네스코(UNESCO) (1994). Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. Paris: UNESCO.
· United Nations (2006). Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD).
· 김수정 (2020). 「특수교사왿� 일반교사의 협력적 수업 모델 분석」. 통합교육연구, 12(1), 77-98.
· 장영희 외 (2018). 『장애학생을 위한 통합교육 교수전략』. 서울: 양서원.
· 이은경 (2021). 「포용적 교육 실현을 위한 유니버설 디자인 적용 연구」. 특수교육과 사회복지, 19(2), 55-73.