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소개
한국어음운론
주제: 한국어의 단모음은 지역에 따라 7~10개로 분류된다. 지역에 따라 단모음 숫자의 차이가 나는 이유는 무엇이며 해당 문법은 무엇인지 서술하시오.목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 단모음
2. 지역에 따라 단모음 숫자의 차이가 나는 이유
3. <표준발음법>에 맞는 단모음 발음을 하는 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌본내용
한국어 발음 교육 중 가장 먼저 교육되는 항목은 음운이다. 음운 중에서도 단모음이 가장 먼저 교육된다. 그런데 단모음은 한국어 발음에 관한 정보가 거의 없는 상태에서 교수-학습되는 항목이다. 그런 점에서, ‘제시-설명 단계’의 설명이 학습자에게 쉽게 제공되어야 한다. 모음이라고 하면 흔히 단모음만을 가리킨다. 복합모음은 단모음과 대립되는 개념으로서, 복합모음은 이중모음, 삼중모음 등으로 구분된다. 하지만 한국어에는 삼중모음이 없다. 그렇기 때문에 이중모음이 복합모음을 대표한다. 따라서 모음을 단모음과 이중모음으로 구분짓는 것이 일반적이다.
한편, 한국어의 단모음은 처음부터 끝까지 입술과 혀가 움직이지 않고 동일한 상태를 유지하며 발음된다. 반대로 이중모음은 발음하는 도중 입술이나 혀가 움직인다. 단모음으로는 /ㅣ/, /ㅔ/, /ㅐ/, /ㅡ/, /ㅓ/, /ㅏ/, /ㅜ/, /ㅗ/가 있고, 반모음 /j/로 시작하는 j-계, /w/로 시작하는 w-계, /Ɯ/로 시작하는 Ɯ-계는 이중모음이다. 그런데 한국어 단모음의 경우 지역 및 나이에 따라 발음상 그 수에 차이가 있을 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 지역 등에 따라서 단모음 숫자에 차이가 나는 이유를 알아보고자 한다. 더불어 해당 문법이 무엇인지 서술해 볼 것이다.참고자료
· 국립국어원장, ‘한글 맞춤법’, ‘표준어 규정’ 해설, 국립국어원, 2018.
· 추요요, 중국인 학습자의 한국어 단모음 발음 양상 연구 : 중국 하남지역 학생들을 대상으로, 성균관대학껓 일반댿학원, 2019.
· 한준일, 서울 지역 화자를 대상으로 한 단모음 음장에 대한 실험음성학적 분석, 한양대학껓 댿학원, 2014.
· 임소명, 단모음의 음향 음성학적 분석을 통한 한국어 발음 교육 연구 : 아이슬란드어 모어 화자를 중심으로, 부산대학껓 댿학원, 2020.
· 김은애 외, 한국어 자모음 발음 교육용 멀티미디어 자료 개발 연구, 이중언어학회, 2014.태그
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