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평생교육방법의 분류(학습자 조직, 교육목적과 내용, 교수-학습 매체)의 기준을 제시하고

교과목명 : 평생교육방법론 <과제명> 평생교육방법의 분류(학습자 조직, 교육목적과 내용, 교수-학습 매체)의 기준을 제시하고, 구체적인 내용을 설명하시오
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최초등록일 2025.06.25 최종젿작일 2025.06
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평생교육방법의 분류(학습자 조직, 교육목적과 내용, 교수-학습 매체)의 기준을 제시하고
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    소개

    교과목명 : 평생교육방법론
    <과제명> 평생교육방법의 분류(학습자 조직, 교육목적과 내용, 교수-학습 매체)의 기준을 제시하고, 구체적인 내용을 설명하시오

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 학습자 조직
    2. 교육목적과 내용
    3. 교수-학습 매체

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본내용

    평생교육 개념을 발전시킨 유네스코는 파리에서 열린 제3차 국제 성인교육 발전위원회에서 유네스코 성인교육부장인 랑그랑이 제출했던 평생교육 보고서를 채택했다. 랑그랑에 따르면 교육은 본질적으로 평생에 걸친 과정으로 평생교육은 요람에서 무덤까지 전 생애에 걸쳐 교육의 기회를 보장하며 전 생애에 걸친 인간의 발달 통합으로 시간적 혹은 수직적인 차원을 포함한다. 개인과 사회 전체의 여러 가지 교육과 조화로운 통합으로 공간적 또는 수평적인 차원을 포함한다고 했다. 이후 평생교육은 학습사회 혹은 교육 사회를 실현하도록 하는 주요한 수단이 되었고 실현된 결과적인 상태도 평생교육이다. 교육의 기회균등, 민주화를 표방하는 교육으로써 평생교육은 고령사회에서 사회를 변화하도록 하는 중요한 기제로 작동하고 세계화, 다문화 시대에서 능동적 학습자를 양성하며 모든 시민에게 생애 주기에 따른 적합한 교육적 지원이 이루어질 수 있도록 한다. 이러한 평생교육 방법을 분류하는 방법에 관해 살펴보고자 한다.

    참고자료

    · 윤순애, 2020, 평생교육의 관점에서 본 한국의 다문화시민교육의 방향, 국내석사학위논 부산교육대학껓 교육댿학원, p.13~14
    · 평생교육방법론 항상교육자료, 제 3장 학습이론 및 성인교육방법 원리, 대원대학껓, p.2~4
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