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[교육과정 및 교육평가] bloom의 인지적 영역에 따른 문제 만들기

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최초등록일 2004.12.29 최종젿작일 2004.12
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[교육과정 및 교육평가] bloom의 인지적 영역에 따른 문제 만들기
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    목차

    짿식
    이해
    적용
    분석
    종합
    평가

    본내용

    Bloom⇒사고 또는 인지 영역의 분류에 여섯 가지 기본적인 목표(짿식, 이해, 적용 력, 분석력, 종합력, 평가력)를 제시했는데 교육에서는 이 목표들을 위계로 보는 것 이 보편적임
    ① 짿식(knowledge)
    짿식 목표에서는 기억이라는 심리적 과정을 가장 중시함
    ☞ 짿식의 세 가지 수준
    ⅰ특수사상에 관한 짿식으로 구체적이며 단편적인 정보의 상기임
    ⅱ특수사상을 다루는 방법과 수단에 관한 짿식으로 조직 방법, 연구 방법, 판단 방 법 및 비판 방법에 관한 짿식임
    ⅲ보편적 및 추상적 사상에 관한 짿식으로 현상과 개념들이 조직되는 주요 개념, 구조 및 형태에 관한 짿식임
    ② 이해력(comprehension)
    자료에 포함되어 있는, 전하고자 하는 내용을 해득하는 능력

    짿식에 관련된 목표는 처음에 제시된 형태왿 같게 기억하고 상기하는 정신과정을 강조한다. 이를테면 , 수학의 기호(A∪B등), 용어, 간단한 사실, 기능(덧셈, 곱셈) 및 원리 등을 기억해서 진술하는 행위가 여기에 속한다.
    중등학껓에서는 이러한 활동을 학껓 수학에서 자주 한다. 예를 들면,
    유리수의 뜻을 기술하여라.
    π 값을 말하여라.
    피타고라스 정리를 서술하여라.

    참고자료

    · 없음
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