[교육 사회학] 방송 프로그램 등급제 시행과 교육적 문제왿� 그 해결방안

Ⅰ. 서론
1. 연구 목적
이 연구의 목적은 초등학생의 TV 시청이 어떻게 이루어지고 있으며 2001년부터 실시된 방송 프로그램 등급제 시행으로 인한 방송 습관의 변화를 알아보는 것이다. 미국과 캐나다, 프랑스 그리고 호주 등에서 실시되어 상당한 성과를 거두고 있는 제도로서 폭력적이거나 선정적인 프로그램에 어린이, 청소년이 노출되어 정서발달에 막대한 영향을 미치는 것을 막기 위해 도입한 제도이다. 필자는 이러한 제도가 본래 목적에 맞게 실효성을 이루고 있는지 알아보기 위해 연구를 하게 되었다.
2. 연구 내용
초등학생의 방송 프로그램 등급제 시행에 따른 방송 습관을 알아보고, 그 원인과 문제점, 그리고 그 개선 방향에 대해 다루어 보고자 한다.
3. 연구방법
경기도 J초등학껓 3학년 학생(10살/ 만 9세) 120명을 대상으로 설문지를 작성하게 하고, 분석하였다.
4. 연구의 제한점
가. 내용상의 제한점
1) 이 연구는 방송 프로그램 중에서도 드라마 부분에 국한되어 연구하였으며, 오락 프로그램이나 음악 프로그램, 만화는 제외한다.
나. 방법상의 제한점
1) 초등학생은 원래 1-6학년인데 이 연구에서는 3학년만을 대상으로 한다.
2) 인원은 불가피 하게 120명으로 제한하였으며 경기도 지역이라는 특수성을 가진다.

Ⅱ. 본론(이론적 배경)
- 방송 프로그램 등급제 시행
어린이나 청소년이 폭력적이거나 선정적인 프로그램에 과다 노출될 경우 텔레비전을 통해 제시되는 폭력기법을 모방할 수도 있고, 심리적으로 흥분되어 폭력을 행사할 수 있으며, 폭력이 가져오는 반사회적 결과에 무관심해지기 쉽습니다. 방송프로그램 등급제는 어린이, 청소년에게 유해한 영향을 미칠 수 있는 내용(폭력성/선정성/언어사용정도)을 기준으로 프로그램의 등급을 분류하고 일정한 기호로 텔레비전 화면에 표시하여 어린이청소년의 텔레비전 시청지도에 활용하자는 것입니다. 이러한 제도는