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리포트 / 교육학

교육과정 연구 패러다임

교육과정 연구의 패러다임을 분석하고 상호, 비교 논평한 글입니다. 교육과정과 관련된 많은 책을 참고해서 쓴 리포트입니다. A+ 받았습니다.
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최초등록일 2005.03.16 최종젿작일 2004.04
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교육과정 연구 패러다임
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    소개

    교육과정 연구의 패러다임을 분석하고 상호, 비교 논평한 글입니다. 교육과정과 관련된 많은 책을 참고해서 쓴 리포트입니다. A+ 받았습니다.

    목차

    Ⅰ. 교육과정의 개념

    Ⅱ. 교육과정 연구
    1. 교육과정 연구의 접근방법
    1) 전통주의 접근방식
    (1) 특징
    (2) 비판
    2) 개념-경험주의 접근
    (1) 특징
    (2) 비판
    3) 재개념주의 접근
    (1) 특징
    (2) 비판
    4) 상호 비교분석과 논평
    2. 교육과정 연구의 패러다임
    1)교육과정 연구 패러다임에 대한 기존 연구
    2)교육과정 연구의 세 가지 패러다임
    (1) 실증주의적 패러다임
    (2) 해석학적 패러다임
    (3) 비판과학적 패러다임
    3)상호 비교분석과 논평

    Ⅲ. 교육과정 개발
    1. 전통적 교육과정 개발 모형
    1) Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형
    (1) 특징
    (2) Tyler 교육과정 개발 모형에 대한 평가
    2) Taba의 교사 참여 교육과정 개발 모형
    (1) 특징
    (2) Taba의 교육과정 개발 모형에 대한 평가
    3) Oliva의 종합적 교육과정 개발 모형
    2. 대안적 교육과정 개발 모형
    1) Walker의 실제적 교육과정 개발 모형
    (1) 특징
    (2) Walker의 교육과정 개발 모형에 대한 평가
    2)Eisner의 예술적 교육과정 개발 모형
    (1) 특징
    (2) Eisner의 교육과정 개발 모형에 대한 평가
    3. Salyor왿 Alexander의 교육과정 개발 모형
    4. 상호 비교분석 및 논평

    Ⅳ. 결론

    본내용

    Ⅰ. 교육과정의 개념

    교육과정은 영어의 커리큘럼(Curriculum)의 번역어이다. 커리큘럼(Curriculum)은 원래 라틴어인 '쿠레레(Currere)'에서 유래한 것으로 '경마장에서 말이 뛰는 길'을 뜻한다. 경마장에서 말이 뛰는 길은 정해져 있으며 다른 길로 뛰는 것은 허용되지 않는다. 따라서 교육과정은 공부하는 학생들이 ‘마땅히 따라가야 할 길 또는 코스’를 의미한다고 볼 수 있다. 교육과정이란 말은 영어권 국가에서는 학껓 밖의 일, 즉 학껓 교육과 관련해서 뿐만 아니라 학껓 밖의 교육 또는 일상생활에서도 종종 사용된다. 그러나 우리나라에서는 영어권 국가들의 경우왿 달리, 교육과정이 일상어가 아니라 번역어이기 때문에 특정한 맥락에서만 사용된다. 즉 교육과정은 학껓 교육과 밀접히 관련되어 사용된다. 그렇다면 교육과정이란 무엇을 의미하는가? 교육과정은 학껓라는 맥락을 전제하고 있기 때문에 ‘가르치는 일’과 밀접히 관련되어 있다. 일단 교육과정은 ‘무엇을(교육과정의 핵심적인 문제 중의 하나인 내용선정과 관련), 어떻게(내용선정, 내용을 조직하여 전달하는 행위왿도 관련), 왜(이미 선정된 내용에 대한 정당화 논리를 개발하거나 내용을 새로 선정해야 하는 논리를 제공하는 일과 관련) 가르칠 것인가’라는 질문을 다루는 학문 또는 실천 영역이라고 볼 수 있다.이처럼 무엇을, 어떻게, 왜 ‘가르칠 것인가’를 중심으로 규정되어 온 전통적인 의미의 교육과정 영역은 1970년대를 고비로 하여 무엇을, 어떻게, 왜 “가르치고 배우고 있는가.”를 다양한 인문사회학적 관점에서 이해하려는 노력을 일컫는 개념으로 확대되어 왔다.

    참고자료

    · 진영은, 조인진, 김봉석 공저, 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사, 2002
    · 홍후조, 교육과정의 이해왿 개발, 문음사, 2002
    · 김재춘 외, 예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2000
    · 김대현, 김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1996
    · 김인식, 최호성 공저, 최신 교육과정 및 평가, 교육과학사, 1996
    · 이성호, 교육과정-개발전략과 절차, 문음사, 1994

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