[교육철학] 몬텑소��의 생애왿� 교육사상에 대한 연구

◐ 몬텑소��의 생애

1. 몬텑소��(Maria Montessori 1870˜1952 ) 생애
몬텑소�� 생애기를 가정영향기, 학문적 기반기, 학문적 성장기, 성숙기, 시련기, 재 창조기로 볼 수 있다.

① 가정의 영향기(1870˜1882)
몬텑소��는 1870년 로마 근교 캬라벨에서 외동 딸로 출생하였다. 몬텑소��가 어려서 학문적 영향을 받은 사람은 외삼촌 스토파니(A. Stopani)인데 그녀의 저서 '인간 잠재력을 교육하는 것 '에서 볼 수가 있다.

② 학문적 기반기( 1882˜1896 )
1975년에 초등학껓를 거쳐 1882년 공업기술학껓에 입학하여 1886년 졸업, 1896년 이탈리아의 최초의 여의사가 되었으며, 미래에 몬텑소��방법 (MontessoriMethod)을 낳고 전통적인 교육에도 전하여 몬텑소�� 교육의 기틀을 마련하였다.

③ 학문적 성장기(1896˜1907)
로마대학을 졸업한 후 1898년부터 2년간 부속병원 수련의 시절을 거치면서 정신지체아를 다루었다. 이때 정신지체아들에 대한 교육자료 수집 중 정신지체교육의 선구자인 이타르(T. Itard, 1774˜1838 )왿� 세강(E. Sequin, 1812 ˜1880)의 영향을 받아 감각교구를 개발하였다.

1901년 로마대학에 재 입학하여 좀 더 심도 있는 학문에 몰입하여 교육철학, 심리학 등을 연구하였으며 실제로 아동을 돕는 교사의 역할과 정신 집중은 정신에 영양을 공급한다는 의미를 알게 되었다.

④ 몬텑소�� 교육의 성숙기(1907˜1920)
1907년 이탈리아의 산로렌조에 세계 최초의 몬텑소�� 어린이 집(Casa dei Bambini)을 비롯 여러 곳에 어린이 집을 설립하였다. 그녀가 실천한 몬텑소�� 교육 방법은 인도주의적 교육 사상을 기초로 한 새롭고 독특한 것이었다. 이 때 사용한 교구가 몬텑소��교구이다. 아동은 자기 스스로 성장하려고 노력하는 내적 생명력을 지니고 있으므로 아동의 생명력을 존중해야 한다는 것이 몬텑소�� 교육 사상의 중핵을 이루고 있다.

⑤ 몬텑소�� 교육의 시련기(1920˜1945)
1918년 이후 길패트릭(William Kilpatrick 1871-1952)을 중심으로 하여 죤 듀이를 추종하는 진보주의 교육학자들의 비평을 받으면서부터 30여년간(1920˜1950) 잠복기로 접어들었다. 종전 후인 1946년 네덜란드로 이주하여 교구 제작 과 학습 작업 제시(presentation)를 지속적으로 연구하였다.

⑥ 몬텑소�� 교육의 재창초기(1945˜1952)
1946년 네덜란드에서 '우주교육(Cosmic Education)' 강의를 비롯하여 그녀의 아들 마리아 몬텑소��(Mario. Montessori)왿� 함께 몬텑소�� 교육의 재창초기를 맞이하였다. 그의 저서에는 새로운 세상을 위한 교육 (Education of the new world), 아동의 발견 (The discovery of the child), 인간의 잠재력 교육 (educate the human potential), 아동에 대해 알려야 하는 것, 흡수정신(The Absorbent mind) 등이 있다. 몬텑소��는 1952년 5월 네덜란드 노르드빅 안제 이(Nordwijkan Zce)에서 사랑과 평화를 위한 아동교육에 헌신한 82세의 생애를 마쳤다.