[놿�이치료]놿�이치료

Ⅰ. 놀이 치료의 개념
1. 놀이 치료란
일반아동은 언어로 자신의 모든 것을 표현할 수 있지만, 대개의 장애아동은 놀이가 바로 생활 그 자체이며 언어다. 놀이 활동은 자연스런 자기표현의 매개체라는 사실에 기초를 두고 자신의 세계를 탐색해 감으로써 지식과 기술을 습득하게 하는 이 자연스런 방법은 신체적, 정서적, 사회적, 언어 발달 등을 도왿� 새로운 자아상을 형성하여 건강하게 성장할 수 있도록 도움을 주는 심리치료 방법이 놿�이치료라 할 수 있다.
정서적인 측면에서 어린 시절에 애착이 잘 발달된 유아는 그렇지 않은 유아에 비하여 사회성이 발달한다는 연구는(Liberman, 1977) 놀이가 정화(catharsis)왿� 치료적 기능을 가지고 있으며(Vandenberg, 1986), 자기 통제 능력과 타인에 대한 긍정적인 감정을 향상시키고(Trostle, 1988), 정서를 표출함으로써 불안을 감소시켜 정상적인 사회적 요구를 좀더 쉽게 적응할 수 있다는(Miller, 1977) 측면에서 의미가 크다.
신체적인 측면에서 놀이는 신체의 움직임 그 자체라고 할 수 있다. 신체적인 움직임이 없는 놀이는 상상하기 힘들 정도로 모든 놀이에는 소근육 혹은 대근육 운동의 신체적인 움직임을 동반한다. 신체활동은 신체활동 놀이(physical activity play), 이동놀이(locomotor play), 혹은 운동놀이(exercise play) 등으로 분류될 수 있다. 이러한 신체적인 활동들은 내분기계에 자극을 줄 뿐 아니라, 균형, 협응력, 민첩성, 유연성과 같은 일반 운동능력과 걷기 뛰기, 점프하기, 밀고 당기기, 비틀기 등의 특수운동능력을 개발하는데도 도움이 된다(이숙재, 1997).
놀이는 전통적인 개념의 교과학습(academic learning)의 보조적인 수단으로, 또 어떠한 관점에서 놀이 활동을 구성하고 평가하느냐에 따라서 놀이 자체가 하나의 합목적인 학습가치를 갖게 된다고 할 수 있다.
놀이의 특성인 자발성, 재미, 과정중심(이숙재, 1992)이 포함되어야 한다. 그래서 무엇보다도 상식적인 수준에서 놀이가 놀이로써 존재하기 위해서는 즐거움이 그 기초가 되어야 한다. 따라서 놀이를 어떻게 교육적으로 활용하느냐에 의하여 그것은 지루하고 고단한 학습과제가 아니라, 놀이의 종류왿� 방법만큼 다양한 교육내용과 교육방법, 그리고 교육결과로 작용할 수 있는 것이다.