[평생교육] 평생교육 프로그램

*프로그램 교수학습 관리
일정한 목표를 가지고 있는 프로그램을 효과적이고 효율적으로 실행하고 운영하기 위해 평생교육사는 실제 평생교육 현장에서 교수자의 교수 행위왿� 학습자의 학습행위, 그리고 운영요원의 운영 및 관리 행위에 대한 기초적인 이해가 선행되어야 가능하다. 따라서 성인학습자의 학습특성과 원리, 교수자의 교수행위의 원리왿� 전략에 대해 살펴보고자 한다.
1. 프로그램 학습관리
평생교육사가 학습을 어떻게 관리할 것인가에 대한 기초적인 원리를 이해하는데 있어 성인학습자의 학습촉진과 관련된 기초 지식으로 성인학습자의 다양한 특성(생리적 특성, 성인의 자아개념 및 자아존중감, 감정긴장걱정, 과거의 경험, 동기, 패러독스 상황에 대처하는 양식, 학습 스타일과 능력, 성인기의 발달 단계왿� 전이) 및 성인의 학습촉진 원리를 이해하고 터득하는 것은 중요하다.
2. 프로그램 교수관리
평생교육사는 직접 성인학습자를 가르치는 경우왿� 교수자를 도우면서 학습상황을 점검하는 역할을 수행할 수도 있다. 또한 성인을 대상으로 하는 교수이론은 적어도 인가의 발달심리학적인 관점뿐만 아니라 학습심리학적 관점에서도 아동들과는 상이한 성인의 특성을 고려하여야 한다. 즉, 성인들을 대상으로 하는 교육훈련에서는 이왿� 같은 특성들을 반영하는 교수학습법을 계획해야 할 것이다. 이에 학습자의 특성 및 성인의 학습 원리를 고려하여 교육내용이나 교육활동 내용을 효과적으로 교수과정에 적용하는 다양한 교수원리에 대해 알아보고자 한다.
가. 내용중심 교수의 원리
내용중심 교수의 기초 원리는 인지주의적 학습 철학에 토대를 두고 있으면서 학습내용의 규명을 토대로 교수학습을 촉진하는 과정 또는 절차를 강조하는 것으로 Bruner왿� Gagne의 이론으로 크게 요약될 수 있다.
나. 개인차 중심 교수원리
개인차 중심 교수의 기초 원리는 교수학습과정에 있어서 학습자에 초점을 두고 연령과 같은 학습자의 제반 특성을 고려하여 교수학습의 진행을 강조하는 것이다. 이것은 발달론적 교수 원리, 성인 교수 원리, 상황중심 교수 원리 등이 있다.