[교원평가]교원 다면평가제의 고찰

1. 서론

근래에 들어, 사기업은 물론이거니왿� 공무원 조직과 공기업, 교직사회 등에서도 다면평가의 바람이 불고 있다. 과거의 일방적인 하향식 평가의 경직성, 부정부패 등의 한계점을 지적하는 이들이 늘고 있으며, 이로 인해 평가주체를 다양화할 수 있는 다면평가를 통해 정확하고 공정한 평가를 시행할 수 있다는 의견이 여론의 주를 이루어 가고 있다.
본 연구는 이러한 다면평가제의 공적부문 도입에 대해 논의하려 한다. 결론부터 이야기하자면, 공적부문에 대한 다면평가제의 도입은 오히려 효율성을 떨어뜨리는 결과를 초래할 수 있다. 이를 살펴보기 위해, 교원 다면평가를 대상으로 하여, 간단한 모형을 설계해보았으며, 이 모형을 통해 다면평가제 도입의 결과왿� 함의를 살펴보려 한다. 또한 이 모형에서는 다루지 않은, 그러나 살펴봐야 할 필요성이 있는 부분들에 대해서는 본문에 모형과는 별도로 논의를 전개시켰다..............
2. 다면평가제의 도입사유

상급자 몇 사람 또는 상급자 한 사람만으로 피평가자의 성과를 평가하는 기존의 방식이 하향식 평가라면, 다면평가는 상급자 외에도 동료나 하급자, 혹은 조직 외부의 관찰자 등 다양한 정보원에 의해 성과를 평가하는 방식이다.(본인 평가를 다면 평가에 포함시키기도 한다) 조직 구조가 과거의 다층적, 수직적 조직에서 팀 단위의 수평적 조직으로 전환되면서 중간 관리 계층이 축소되는 한편............넷째로 평가의 투명성과 신뢰성이 높아진다. 하향평가제 하에서는 소수의 평가자에 대해 성과를 얻기 위한 업무왿�는 무관한 노력―뇌물이나 아첨 등―을 투입하거나 학연, 지연 등의 영향으로 평가가 왜곡될 가능성이 있었고, 그 결과 불공정한 평가에 대한 의혹과 불만이 발생하곤 했다. 하지만 다면평가제 하에서는 다수의 평가자가 존재하므로 이 같은 부정부패의 발생을 어느 정도 저지할 수 있고....
4. 교원 다면평가제 모형의 적용과 확장

이 절에서는 앞서 살펴보았던 교원 다면평가제 모형을 실제에 적용했을 때에 발생하는 문제점들과 한계를 지적하고, 모형으로 살펴보지는 않았으나 모형의 기본틀을 확장했을 시에 살펴볼 수 있는 함의들에 대해 논하려 한다.

(1) Agent의 수가 증대했을 때에 따른 평가의 책임소재 문제
본 연구의 모형에서는 agent의 수를 간략하게 2명만 상정하였다.