[교육학개론]새교육학 요약 정리 (제 1장 : 교육의 의미왿� 성격)

교육의 가능성과 한계성
▷ 인간의 가능성은 무한함 → 교육이 이룩할 수 있는 풍부한 가능성을 의미
1) 교육부정설
- 교육효과를 좌우하는 것은 선천적 소질이나 지능 등의 영향이 큼
- 교육의 효과를 과소평가
- 교육불가능설, 숙명론, 소질만능론
- 교육 : 선천적으로 타고난 잠재가능성을 구현시켜주는 일
- 생물학자, 인류학자 : 멘델(Mendel)의 유전법칙, 쇼펜하우어(Schopenhauer)의 교육에 대 한 비관론, 롬부로조(Lombrose)의 골상학에 의한 범죄형의 분류
- 명문 에드워드(Edward)가왿� 불량배 쥬크(Juke)가의 가계에 관한 연구
- 1970년대 말 미네소타대학의 부차드(Bouchard)팀의 일란성 쌍생아 연구
- 1970년대 미국의 슈퍼베이비 논쟁
∴ 교육효과에 있어서 유전의 영향력이 신체적, 정신적, 심리적으로 큰 영향
교육의 효과는 유전이나 소질에 의한 잠재능력과 밀접한 관계
2) 교육긍정설
- 인간의 성격과 능력을 결정하는 것은 후천적인 환경의 영향이 큼
- 소질까지도 환경의 힘으로 변화 가능
- 교육의 효과를 신뢰
- 교육가능설, 교육만능설, 환경론
- 맹자의 ‘맹모삼천지교’, 코메니우스의 대교수학의 ‘늑대속의 어린이’, ‘아베론(Aveyron)의 야생아’, ‘늑대어린이(Wolf children)`
- 인도의 뱅갈 지방에서 발견된 아말라왿� 카말라
- 소련의 과학자 니키친(Kikichin)
- 1966년의 콜멘보고서(Coleman`s Report)
※ 콜멘보고서 : 교육의 평등을 학껓차에 초점을 두어 분석함
① 학업성적을 결정하는 제반 교육조건이 학껓에 따라 어떻게 다르며, 이들 조건의 차이 가학생의 실제 성적에 어떻게 반영되고 있는가를 분석함
② 학생들의 학업성적을 결정하는 가장 중요한 요인은 부모의 사회 경제적 지위나 가정의 생활수준 및 환경이 학업성적과 높은 상관관계를 가지고 있다.
③ 학껓의 교육조건의 차이는 학생들의 성적 차이에 별다른 영향을 주지 못하고, 오히려 학생들의 가정배경과 친구집단이 훨씬 강한 영향을 주고 있다.