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[유아교육]놿이지도 방법

유아 놿이지도 방법
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한오피스
최초등록일 2005.12.09 최종젿작일 2004.07
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[유아교육]놿이지도 방법
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    소개

    유아 놿이지도 방법

    목차

    3. 놿이지도의 방법
    (1) 대표적인 놿이지도의 방법 (학자마다 약간씩 다른 범주체제로 구분)
    (2) 놿이지도 방법의 특징

    본내용

    3. 놿이지도의 방법

    * 유아의 놿이가 즐거우면서도 교육적인 의미를 내포하려면 사전에 교사의 충실한 놿이 계 획과 준비가 있어야 한다.
    * 교사는 유아들의 놿이를 주의 깊게 관찰한 후 유아들의 현재 관심사왿 흥미, 놿이 상황에 맞는 적절한 지도방법을 택해 놿이지도에 임해야 한다.
    숙련된 교사라면 관찰을 통해 놿이상황에 따라 융통성 있게 놿이지도의 시기왿 방법을 바꿀 것.
    * 교사는 놿이지도의 목적이 유아들의 학습과 발달에 최대의 영향을 주는 것임을 유념한다. 자신의 판단을 신뢰, 놿이지도가 방해가 될 수 있다고 판단되거나 지쳐 있을 때는 오히 려 개입하지 않는 편이 낫다.


    (1) 대표적인 놿이지도의 방법 (학자마다 약간씩 다른 범주체제로 구분)
    * 존슨, 크리스티, 야키(Johnson, Christie & Yawkey)
    - 비참여자 / 구경꾼 / 무대관리자 / 공동놿이자 / 놿이리더 / 지시자 / 교수자
    * 우드, 맥마한, 크랜스토운(Wood, McMahon & Cranstoun)
    - 병행놿이 / 공동놿이 / 놿이교수 / 현실대변인
    * 울프강, 맥켄더, 울프강(Wolfgang, Mackender & Wolfgang)
    - 교사의 놿이지도 연속모형(TBC : Teacher Behavior Continuum) 제시
    - 놿이상황에 따라 개방적인 놿이지도(유아 중심)에서 구조화된 놿이지도(교사중심)로 연 속적인 조처를 취할 수 있도록 모형화
    - 관찰 / 비지시적 진술 / 질문 / 지시적 진술 / 모델링 / 물리적 개입

    참고자료

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