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[과학껓육]초등학껓 과학 5학년 2학기 2. 용액의 성질 세안지도안(수업프로그램)

초등학껓 5학년 2학기 2.용액의 성질 단원의 세안으로 3명의 조원이 직접 아동의 실태를 초등학껓를 방문해 조사하고 단원의 교재관, 아동관, 지도관 그리고 학습의 계열, 단원의 구조, 단원의 목표, 단원의 지도계획, 단원의 평가계획, 지도상의 유의점, 본시학습의 실제 그리고 직접 활동지를 제작, 조사한 것이다. 열심히 조사하고 창의적으로 지도안을 구성하여 좋은 평가를 받은 것이니 도움이 될 겁니다.
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최초등록일 2005.12.13 최종젿작일 2005.11
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[과학껓육]초등학껓 과학 5학년 2학기 2. 용액의 성질 세안지도안(수업프로그램)
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    소개

    초등학껓 5학년 2학기 2.용액의 성질 단원의 세안으로 3명의 조원이 직접 아동의 실태를 초등학껓를 방문해 조사하고 단원의 교재관, 아동관, 지도관 그리고 학습의 계열, 단원의 구조, 단원의 목표, 단원의 지도계획, 단원의 평가계획, 지도상의 유의점, 본시학습의 실제 그리고 직접 활동지를 제작, 조사한 것이다. 열심히 조사하고 창의적으로 지도안을 구성하여 좋은 평가를 받은 것이니 도움이 될 겁니다.

    목차

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    본내용

    5. 아동의 선개념 (대안개념)
    ☞ 아동의 선개념에 대한 아동의 인지정도를 알아보기 위해 산성용액과 염기성 용액의 종류왿 용액을 분류하는 방법에 관한 항목을 조사하였고, 본 차시 수업과 관련된 선행지식을 알아보기 위해서 천연 지시약의 사용가능 여부에 대해서 조사해 보았다.

    <대상 : 대구교대부설초등학껓 5학년 1반 30명 (남15, 여 15) N=30>

    ⇒ 아동들의 선개념을 조사하여 보았을 때는, 큰 오개념은 발견할 수 없었다. 하지만 대다수의 아동들이 뚜렷한 지식이 없고 스스로 실험설계를 하지 못하므로 교사의 특별한 지도를 필요로 했다

    (1) 산성용액과 염기성 용액의 종류
    전 차시에서 학습한 내용을 확인 해 본 결과 21명, 70%의 학생이 산성용액과 염기성 용액의 예를 잘 들 수 있었다. 그러나 나머지 30%의 학생은 산성용액과 염기성 용액을 거꾸로 알고 있거나 아예 모르고 있으므로 수업 시작 시 전시학습을 상기시키고 산성 용액과 염기성 용액의 종류를 확실하게 인지하도록 한 후, 본 차시 수업에 들어가도록 한다.

    참고자료

    · 없음
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