[교육학]교직괿�, 동기, 수업기술

교직에 대한 직업관으로 성직관, 전문직관, 노동직관, 봉사직관의 네 가지가 있다. 봉사직관은 다른 직업과 달리 사회적 봉사를 특징으로 한다. 여기서 봉사란 아무런 대가 없이 남에게 베풀어 주는 아가페(agape)적 사랑을 포함하고 있다. 이런 점에서 교직은 학생들에게 아무런 이해관계가 없이 무한한 사랑을 베풀어 주며 오로지 제자들의 잠재적 가능성을 발전시키는데 보람을 느끼는 직업이라고 할 수 있다. 교사는 교육에 대한 사랑과 제자 사랑을 기초로 하여 학생을 바른길로 인도하는 것을 그 본분으로 삼고 있으며 자기 자신의 이득이나 이해관계를 생각하기에 앞서 제자의 성장과 발달에 정성을 기울이는 것을 우선시 한다. 교사는 어디까지나 학생을 사랑하고 그 개성을 존중하며 그의 능력을 최대한 발휘하게 하고 그의 발전을 돕는데서 기쁨을 찾는다. 그리하여 학생들은 인간이 인간답게 살아갈 수 있는 능력을 갖게 하며 사회발전의 원동력이 되고자 한다. 따라서 교직은 학생들로 하여금 인격체로서 사회생활에 적응하게 하는데 기여하며 또한 인간적 자원으로서 사회발전에 기여한다. 그러므로 봉사직관은 교육의 사회봉사자로서의 역할을 강조하는 것이라고 보는 입장이다. 개인적인 나의 관점으로 교사는 교육을 담당하는 객체로서 인간의 성장과 발전, 또는 개인의 자아실현을 돕고, 바람직한 사회구성원으로 적응할 수 있는 인간의 형성을 돕기 위하여 실제로 학생들을 가르치는 교육활동에 직접 참여하여 고귀한 임무를 수행하는 사람들이라고 생각한다. 내년이면 교생실습을 나가는 학생으로, 또 장차 교직의 자리에서 학생들을 만나게 될 예비 교사로서 이제는 나의 교직괿�을 정립할 때가 된 것 같다. 고등학껓 때 수학 담당이셨던 선생님은 내 인생에, 그리고 나의 교직괿� 정립에 큰 영향을 주신 분이다. 선생님께서는 나의 담임선생님도 아니셨고, 선생님으로부터 수학을 배우지도 않았었다. 교무실 청소를 하다가 선생님은 나를 귀여워해 주셨고 그 때부터 끊임없는 관심과 사랑을 주셨다.