[교육사회]입시제도의 변천 양상과 그 의미

1. 시험의 교육적 기능과 사회적 기능
(1) 시험의 교육적 기능
1) 시험의 순기능 : ① 질적 수준을 유지 ② 학껓 간 비교가 가능 ③ 각 단계별로 이수해야 할 최적 학습 수준 지시 ④ 교수의 개별적 평가가 범할 수 있는 편견에서 탈피
2) 시험의 역기능 : ① 암기력 테스트 ② 교육과정의 일부만 다룸 ③ 선택적 학습과 선택적 교수를 부추김 ④ 시험기간에 공부를 집중시켜, 정상적 공부습관을 약화시킴 ⑤ 시험의 결과가 사회적으로나 경제적으로 중요해짐에 따라, 학생들의 불안감을 조서하고 시험에 관련된 사람에게 비정상적 행위를 유발시킴 ⑥ 교육과정․교수방법 등에 관한 교육개혁을 가로막음

(2) 시험의 사회적 기능
① 사회적 선발 ② 지식의 공식화왿� 위계화 ③ 사회통제 ④ 사회질서의 정당화왿� 재생산 ⑤ 문화의 형성과 변화

2. 입학선발제도의 변천
(1) 중등학껓
개별학껓관리제 → 국가연합고시제 → 개별학껓관리제 환원 → 선발방법의 다양화 → 국가고시제 → 시․도별 공동출제제 → 공동출제․단독출제 병행 → 중학껓 무시험추천입학제 → 고등학껓 연합고사에 의한 배정제도
(2) 대학껓
대학별 단독시험제 → 대학입학국가연합고사제 → 대학별 단독시험제왿� 무시험내신제 병행 → 대학입학국가자격고사제 → 대학별 단독시험제 → 대학입학예비고사왿� 대학본고사 → 대학입학 예비고사․고교내신 병행 → 대학입학학력고사․고교내신 및 논술고사 병행 → 대학입학학력고사․내신성적 및 면접 병행 → 대학수학능력시험․고교내신성적 및 대학별고사 병행 → 대학입학전형 완전자율화 → 1998년도 비교내신제 시행 → 1999학년도 비교내신제 폐지 → 2002학년도 개선안(무시험전형제, 추천제의 확대, 수행평가 등)

3. 우리나라 입시제도 변화의 특징
① 대중영합주의적 ② 끼워맞추기식의 제도변화 및 반복적 측면 ③ 입시제도의 개선과 결과가 핵심문제를 해결한 것이 아니라 상급학껓로 상향조정