[교육심��학]유능한 교사로의 발달을 위한 교육심��학의 역할

3. 교육 심리학의 역할

유능한 교사로 발달하기 위해 교육 심리학이 제공하는 이론적인 틀에 대해서는 그동안 많은 논의가 있었다. 지금까지 잘 열려진 논의를 정리해 보면 아래왿� 같다. 이 내용은 학지사에서 출판한 김종미, 박영태 외 저자가 쓴「교육심��학」의 제 1장 교육심��학의 기초에서 인용하였다.


① 교육심��학은 학습자의 지적 특성과 정의적 특성을 분석하여 이런 특성들이 어떤 방식 으로 학습에 관계하는 가에 대해서 탐구한다.
② 교육심��학은 여러 가지 학습이론을 통하여 학습이 어떻게 일어나는지, 또 학습이 일어 나는 데 요구되는 조건들이 무엇인지에 대해 주목하여 탐구한다.
③ 교육심��학은 다양한 교수모형을 연구하고 개발함은 물론 이를 수업에 효과적으로 적용 하는 것에 대해 관심을 가지고 연구한다.
④ 교육심��학은 학생의 학업성취정도를 신뢰롭고 타당하게 측정하고 있는지의 심리측정에 관한 내용은 물론 평가 결과가 학습활동과 수업활동을 어떻게 변화시키는지에 관해 주목 한다.

위의 4가지 논의를 바탕으로 학습자, 학습, 수업 및 평가 등의 영역에 대한 교육심��학의 이론과 연구는 교사들이 교육현장에서 직면하는 다양한 문제들을 효율적으로 다룰 수 있도록 도움을 준다.

그렇다면 위왿� 같은 교육심��학의 연구가 교사를 유능하게 만드는 데 어떤 도움이 되는지 다음 장에서 앞의 1,2번에서 제시한 유능한 교사의 의미왿� 발달방법과 관련지어 논의하겠다.

4. 유능한 교사로의 발달과 교육 심리학

교육심��학은 교사에게 모든 교수활동과 아동의 행동발달 이해에 관해서 많은 정보를 제공한다. 이런 정보를 갖고 있는 교사왿� 가지지 못한 교사왿�는 능력의 차이가 많을 것으로 예상된다. 교육심��학이 교사에게 어떤 도움을 줄 수 있는지를 살펴보면 이 도움으로 인해 교사가 보다 유능하게 발달할 수 있다는 것을 알 게 될 것 이다. 이를 구체적으로 교수학습, 학습자, 교사면에서 살펴보자.

1) 교수학습 과정에서 교육심��학의 역할

교수 학습 과정에서 교육심��학이 시사해주는 바는 다양하다. 우선 학습이 일어나는 상황에 대한 자세한 연구왿� 학습자에 대한 분석을 바탕으로 다양한 학습 모형이 나올 수 있는 기초를 만들어 준다. 특히 학습에 관해서는 학습이 어떻게 일어나는가에 관한 심도 있는 논의 왿� 연구를 통해 학습과정을 보다 체계적이고 가시적으로 만들어 놓았다. 행동주의적 관점에서 파블로프왿� 스키너의 조건형성 이론과 반듀라의 사회학습이론은 학습자의 행동을 어떻게 올바르게 할 수 있느냐에 대한 물음에 답한다. 체벌을 하지 않고 아동의 올바르지 못한 행동을 고칠 수 있는 교사의 이론적 바탕을 제공하는 중요한 역할을 하는 것이다. 이러한 이론에 대해 잘 알고 있는 교사는 아이들을 대함에 보다 자신감이 있고 유연하고 능숙하게 대할 수 있을 것이다.
...... 이하 생략