[짿�도안]과학 짿�도안 - 기온과 바람

나. 단원 개관 및 설정 이유

이 단원은 교육과정 중 날씨변화에 해당하는 단원으로 하루 및 일주일 동안의 기온 측정 활동을 통해 기온이 일정하지 않고 변화가 있음을 알도록 하기위해 설정 되었다. 또 실험을 통해 지면과 수면의 가열되는 정도가 다름을 확인하고 지면 위의 공기왿� 수면 위의 공기가 다름을 추리한다. 그리고 대류상자실험을 통하여 바람은 두 곳의 기온 차에 의해 일어나는 현상임을 알고 이러한 원리를 적용하여 해풍과 육풍이 부는 현상을 이해하도록 하기위해 설정 되었다.
자연 현상과 사물에 대한 흥미왿� 호기심을 가지고 과학 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다는 과학과의 목표아래 이 단원에서는 육지왿� 바다에서의 기온에 .......

2. 학생관

가) 본시 내용과 학생 발달단계 관계

이 단원에서는 일상의 기온이 일정하지 않고 변화함을 학습할 수 있도록 하루 및 일주일동안의 기온 측정 활동을 수행하며, 이를 통해 실험의 결과를 재조직하여 구체적인 현상에 대한 논리적인 해석에 이를 수 있도록 하고 있다. 실제로 하루의 기온변화, 수면과 지면의 온도 변화 등 현시된 실험결과에서 해풍과 육풍이라는 추상적인 문제를 체계적으로 사고해 낼 수 있도록 하는 데에는 교사가 아동을 지도함에 있어서 구체적 조작기로의 세밀한 유도가 필요하다.
지면과 수면의 온도 변화를 실험하는 본시 내용에서는 아동이 가지는 오개념을 실제로 수치로 환산된 결과물로 확인하도록 하면서 스스로 조절을 거치도록 이끄는 것이 중요.......

다) 초등학생의 열과 온도에 대한 이해수준과 대안개념연구

초등학생의 열과 온도에 대한 이해수준과 대안개념연구(한국교원대학껓 댿�학원 2001년 김은경)에 의하면 학생들은 온도를 물질의 특성으로 잘못 생각하는 경우가 많다. 즉 원래 뜨거운 물질이 있고 원래 차가운 물질이 있다는 오개념을 갖고 있는 것이다. 본시 소재의 경우 물은 원래 차갑고 모래는 원래 덜 차갑다라는 생각을 할 수 있다. 그래서 온도가 물질의 특성이 아니라 물질에 따라서 온도가 변하는 정도가 다른 것이 물질의 특성이라는 .......

3. 지도관
본 차시 일정한 시간동안 물과 모래의 온도변화를 측정하는 실험과 하루 동안 수면과 지면의 온도변화 그래프를 해석하고 지면과 수면의 온도변화를 추리하는 활동으로 이루어져 있다. 이 일정한 시간동안 물과 모래의 온도변화를 측정하는 실험을 통하여 과학의 탐구기능 중 관찰, 측정, 추리, 변인통제를 익히고 하루 동안 수면과 지면의 온도변화 그래프를 해석하는 활동을 통해 자료 해석능력을 익히는 것이 목표이다. 그리고 이를 바탕으로 지면과 수면의 온도변화를 추리하게 하는 것이 목표이다. 이러한 목표들을 달성하여 이 후...........