[사회과, 교수학습 과정안]중학껓 사회과 교수학습과정안

1. 7학년(중학껓 1학년)에서의 사회과 교육 목표
사회과 교육 목표를 달성하기 위하여 사회과 교육과정은 학껓 급별에 따라 교육의 내용과 목표체계를 다르게 적용하고 있다. 이중에서 중학껓( 7학년～ 9학년)에서의 교육 목표는 각 영역별 중요 지식을 과학적으로 발견. 적용하고, 개인적. 사회적 문제를 해결하는 능력을 길러 공동체 생활에 자발적으로 참여하는 시민정신을 발휘하게 하는 것이다.
이왿� 같은 목표를 달성하기 위한 중학껓 학년간 사회과 교육 목표 중 본 수업에 해당되는 7학년의 교육 목표를 체계화하면 다음과 같다.
◎ 지식
․국토 환경의 다양성과 각 지방 주민생활의 특성을 이해한다.
․인간 생활과 지리적 환경의 다양성을 이해한다.
․인류의 기원과 고대 문명의 형성 과정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
․아시아 사회의 발전과 변화 과정 파악하여 이해한다.
․지역과 사회의 탐구력을 향상 시켜, 사회의 여러 현상과 특성을 그 사회의 지리적 환경, 역사적 발전과 관련시켜 이해한다.
◎ 기능
․다양한 자연 환경과 인간 생활과의 관계를 조사하고, 분석할 수 있다.
․자연 환경의 요소왿� 인문환경의 각종 자료를 정리, 분석할 수 있다.
․사회 생활에 관한 기본적 지식을 통하여 사회 문화 현상에 대한 기본적 원리를 종합적으로 이해할 수 있다.
◎ 가치. 태도
․사회의 변화를 전망하려는 태도를 기른다.
․사회 문제를 합리적으로 해결하기 위한 탐구 능력, 의사 결정 능력을 통하여 사회에 적극적으로 참여할 수 있는 태도를 기른다.

2. 사회과 수업 개선을 위한 구성주의적 접근
1) 왜 구성주의인가?
“사회과 교육은 그 성격상 구성주의적 일 수밖에 없다.” 설령 단순한 학습자의 능동적 구성이든, 인식론적 구성이든, 존재론적 구성이든 그것은 사회과적 지식의 구성과정의 차이일 뿐이지, 사회라고 하는 학습 대상이 변하지 않는 한 구성주의적일 수밖에 없다. 그러한 현재까지의 사회과 교육은 객관주의적 지식에 대한 합의왿� 믿음으로 구성주의적이어야 할 사회과 교육이 객관주의적으로 가르쳐 짐으로써 사회과 교육은 그 정체성에 대한 의문까지 가지게 되었다. 이로 인해 학생들은 사회과목을 외울게 많은 어려운 과목으로 인식하게 되었으며, 사회과 교사들은 고도의 전문성을 상실한 채 누구나 쉽게 할 수 있는 잡변적인 지식을 전달하는 교사로 인식되어 왔던 것도 사실이다.