[교��교육론]교수학습과정안 (중학껓 1학년 생활국어 4단원.국어생활의 반성)

1. 단원명
(1) 대단원 : 4. 국어생활의 반성
(2) 소단원 : (2) 국어 생활 반성하기

2. 단원의 개관
말은 그 사람의 인격을 나타내고, 한 민족의 말은 그 민족의 정신을 나타낸다고 할 수 있다. 그런데 요즈음 학생들의 국어 생활을 보면 “이런 상태로 가다가는 국어가 제대로 유지되겠는가?” 하는 의구심이 들 정도로 국어의 규범을 무시하고 외국어를 남용하며, 거칠고 상스러운 말을 습관적으로 사용하고 있음을 알 수 있다. 특히 청소년들끼리 나누는 대화를 다른 세대 사람들이 못 알아 듣는 경우가 많아지고 있다. 청소년들에게 표준어보다 은어, 비속어가 더 익숙하기 때문이다. 이러한 현상은 언어의 가장 기본적인 기능인 의사 소통의 기능을 불필요한 것으로 만들고, 다른 세대왿� 청소년 사이의 거리를 점점 멀어지게 만드는 결과를 낳는다. 나날이 쏟아져 들어 오는 국적 불명의 외국어들, 저희들 맘대로 붙이고 떼어 내고 해서 만드는 비문법적인 단어들, 스스럼없이 주고 받는 욕설들, 그 속에 우리 청소년들이 그대로 방치돼 있다. 그러나 정작 학생들은 자신의 국어 생활에 문제점이 있다는 것을 인식하지 못할 뿐만 아니라, 자신의 국어 생활에 관심조차 보이지 않고 있는 형편이다.
따라서 이 단원은 요즈음 외래어, 은어, 비어, 속어, 유행어, 컴퓨터 통신어 등 일상 생활에서 잘못된 말들을 무분별하게 사용하여 국어의 훼손 문제가 심각해짐에 따라 우리의 국어 생활을 되돌아보고, 우리들이 사용하는 잘못된 언어들이 구체적으로 어떤 것이며, 또 왜 사용해서는 안 되는 것인지, 고운 말을 왜 써야하는지를 바르게 알도록 한다. 아울러 우리말의 소중함을 알고, 바르고 고운 우리말을 올바르게 사용하려는 태도를 기르는 것을 목적으로 한다.

3. 단원 학습 목표
(가) 외래어, 은어, 비속어, 유행어의 뜻을 알 수 있다.
(나) 외래어, 은어, 비속어, 유행어의 예를 찾을 수 있다.
(다) 외래어, 은어, 비속어, 유행어의 특성을 설명할 수 있다.
(라) 국어 순화의 필요성을 말할 수 있다.
(마) 국어 순화의 대상과 범위에 대해 토론할 수 있다.
(바) 우리말을 바르고 곱게 쓸 수 있다.

5. 학습 지도 방법
(가) 지식에 대한 설명보다 여러 언어 자료를 통하여 학습자 스스로 지식을 터득할 수 있도
록 탐구 학습을 하도록 한다.
(나) 국어 지식 영역에 대한 거부감을 갖지 않도록 실례를 많이 들어 흥미를 불러 일으키도
록 한다.
(다) 우리말에 섞어 쓰는 외래어왿� 외국어, 은어, 비속어, 유행어의 특징을 알고, 이를 바탕
으로 우리말의 언어사용 실태를 바르게 알 수 있도록 한다.
(라) 모둠별 협력 학습을 위해 학생 주도적으로 사전에 자료 조사를 하도록 한다.
(마) 외래어왿� 외국어, 은어, 비속어, 유행어에 대한 학생 자신의 입장과 태도를 스스로
결정할 수 있도록 하며, 훈계 위주의 수업이 되지 않도록 유의한다.