[영어 교수법]공동체 언어 교수법

1.배경
공동체 언어 교수법은 학생이 느끼고, 생각하고, 알고 있는 대로 목표어로 배우고 혼합하는 것으로 인간주의적 언어 접근법‘으로 불리기도 한다. 이것은 또한 이중언어 교육 프로그램으로 불리는데 언어대체 연습에서 학습내용은 처음엔 모국어로 제시되고, 다음에는 제 2언어로 다시 제시되는 형식이다.

2.이론적 가정
이 교수법은 언어 사용을 사회과정의 상호작용 측면에서 접근하는 특징이 있다. 학습자들 사이의 상호작용은 학급이 공동체로 변함에 따라 친밀감 측면에서 더욱 깊어진다. 이왿� 같은 친밀함의 일원이 되고자 하는 열망으로 인하여 학습자들은 그들 동료들과 학습 보조를 맞춘다. 학습자왿� 교사 사이의 상호작용은 처음엔 상호의존적이나 학습이 진점됨에 따라 학습자는 초기 의존 단계에서 독립단계로 변화하게 된다. 또한 언어를 배우는 과정은 출생과 성장에 연관된 실행과 도전을 통하여 새로운 인물이 다시 태어나 성장하는 것과 같은 것이다. 성공적인 학습을 위해서는 안정감, 주의력과 대담성, 의도적인 침묵, 분별력이 필요하다.

3.목표
목표는 다른 언어 지동 방법들과 마찬가지로 원어민 수준의 목표어 숙달이다. 그러나 언어 사용 능력은 단순한 의사소통 훈련 과정을 통하여 습득되는 것이 아니라 사회과정으로서 구성원들간의 상호 협력아래 효율적으로 개발될 수 있다고 주장한다.

4.교수기법 및 절차
공동체 언어 교수법의 눈에 두드러진 특징은 언어 학습 활동은 집단 구성원들 사이의 상호 협력에 의해 이루어지는 사회과정으로 전제되고 있다는 것이다. 따라서 학습은 개인적 성취가 아닌 협력하여 이루어지는 것으로 간주된다. 또 언어 발달 단계는 인간 성장단계에 비교하여 5단계로 분류하였는데 자아가 목표어로 탄생하여 학습자는 교사가 목표어로 말한 것을 따라하고, 다른 학습자들과 교사 사이에서 오가는 말을 은연중에 들음→독립의 시기(간단한 표현과 문구사용)→목표어로 다는 사람들의 이해, 요청하지 않은 도움을 주는 것을 싫어함→초보수준의 언어일지라도 혼자힘으로 언어를 사용하려함→문법적으로 정확한 언어 사용을 하고 언어 표현에 대한 그들 자신의 이해를 더욱 향상시킨다. 교사의 역할은 처음에는 어린 아이를 양육하는 부모의 역할과 비슷하다.