[교육학]교육과정의 개발수준

교육과정 개발의 개념 -문서로서의 교육과정
;교육목표왿� 내용, 교수-학습의 방법뿐 아니라 개발한 교육과정을 학껓가 어떻게 운영하고 평가해야 하는지에 관한 운영과 평가의 지침을 제시하는 등 교육에 관련된 종합적인 계획을 담은 문서를 만드는 활동이라고 할 수 있다.(박병량, 주철안, p 349)
- 교육과정 설계(design)왿� 교육과정 공학(engineering)의 두 개의 하위이론을 포함한다.
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1) 국가수준 교육과정

; 한 국가의 초 ․ 중등교육의 기본 설계도를 의미한다.(함수곤, 2000) 또한 그 나라의 국민성을 형성시키기 위한 교육의 기본 지침서이다. 국가수준 교육과정은 보통교육의 방향을 제시하고 실제 교육운영을 관리하는 중요한 기능을 수행하는 기준이며 지침이라고 할 수 있다.

- 국가수준의 공통성과 지역, 학껓, 개인수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정
- 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정
- 교육청과 학껓, 교원․학생․학부모가 함께 실현해 가는 교육과정
- 학껓교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정
- 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정

* 국가수준 교육과정의 필요성
첫째, 교육의 질적 수준을 평등화하기 위한 교육의 질 관리
둘째, 교육이 국가의 이익이나 국민에게 영향을 끼친다는 인식

(1) 국가수준 교육과정의 성격

① 교육내용의 공통적 ․ 일반적 ․ 요강적 기준
② 법적 구속성을 지닌 고시 문서 기준
③ 폭과 탄력성이 인정되는 표준적 기준

- 초․중등학껓의 교육목적과 교육목표를 달성하기 위해 초․중등교육법 제23조 2항
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에 의거하여 교육부장관이 문서로 결정한 교육 내용에 관한 전국 공통의 일반적인 기준
- 이 기준에는 초․중등학껓에서 편성․ 운영하여야 할 학껓 교육과정의 목표, 내용, 방법과 운영, 평가에 관한 국가수준의 기준 및 기본 지침이 제시되어 있음
※중앙집권적인 교육체제 유지하는 나라들에는 우리나라, 일본, 프랑스 등이 있다.