[우수독후감]살아있는 한국사 교과서 1,2를 읽고 나서

살아있는 한국사 교과서 1,2를 읽고 나서
입시위주의 교육에 찌 들은 기성세대에게 국사란 암기할 것도 많은 참으로 귀찮은 학문이었다. 삼국시대, 고려시대, 조선시대로 이어지면서 각각의 정치체제, 교육기관, 군사기관, 생활문화에 이르기까지 심지어는 각 시대도 전기, 중기, 후기로 나뉘어져 비슷비슷한 이름들이 수도 없이 나열되어 우리의 머리를 벌써부터 지끈거리게 만드는 그런 과목 중의 하나였다. 이러한 입시위주의 교육을 받고나면 성인이 되어서 역사라는 말만 들어도 체증부터 일으키는 것이 당연지사일 것이다. 또한 수능위주의 교육으로 바뀌었다고 하지만 선택과목의 하나로 전락해버린 국사의 경우 일부 국공립대를 빼고는 암기가 힘들어 기피하는 과목중의 하나가 된 실정이다. 원래 역사란 그렇게도 재미없는 것인지 모르겠지만 이의 교육을 담당하는 교육기관과 교육자들 스스로가 너무나도 안이하게 우리의 역사를 전달위주로 가르치려고 하지는 않았는지 반성해 볼 일이다.
이러한 반성에 힘입어 재미없고 외울 것만 많은 국사 교과서, 개설서를 요약한 듯 죽은 지식을 나열한 교과서를 넘어서는 새로운 대안 교과서 제작에 현직 교사들이 발을 벗고 나섰고 바로 이 책이 그러한 노력의 산물이라고 할 수 있다. 강의왿� 암기로만 이뤄지는 역사 수업을 넘어서, 생동감 있는 이야기왿� 감동이 살아있는 역사 수업을 만들기 위해서이다. 그렇다고 기존의 국정이나 검인정 교과서에 대립하거나 충돌하고 있지는 않으며, 그 성과를 담아내면서도 90년대까지의 역사학계왿� 역사교육계는 물론 우리 사회가 이루어낸 역사적 성숙도를 담아내고 있다. 뿐만 아니라, 한국적 색감과 새로운 기술로 구현한 지도, 도표, 일러스트, 1,500여컷의 사진뿐만 아니라, 컴퓨터 그래픽, 포토 애니메이션 등 90년대 우리 출판계가 축적한 모든 편집 디자인의 성과를 활용하고 있어 그 의의가 자못 크다고 할 수 있다. 특히, [문화재를 찾아서], [역사의 현장], [여성과 역사], [청소년의 삶과 꿈]등의 특별 꼭지를 마련하여 학생들이 우리 역사를 좀 더 친숙하게 마주하고 소통할 수 있도록 배려한 데에서 이 책을 작성한 선생님들의 각별한 애정을 느낄 수 있다.
그동안 재미있는 역사책을 기다려온 학생들뿐만 아니라 일반인들에게도 신명나는 역사 공부를 위한 좋은 길잡이가 되어 줄 것이다. 1,2권으로 구성된 교과서는 학껓의 수업 시수를 고려하여 각 단원을 배치했으며, 각 권이 독립적인 책으로서 기능할 수 있도록 하였다. 이러한 1권의 호응에 힘입어 최근 2권이 출간되었으며 2권은 근현대사를 전체 11개 단원, 42개 주제에 담아, 밀려오는 외세에 맞서 자주적 근대 국가를 건설하기 위한 노력에서 출발하여 분단을 극복하고 통일 민족 국가를 완성하기까지를 다루었다. 고대. 중세사를 다룬 1권에서는 이념성이 크게 드러나지 않는다. 하지만 근세사를 다루는 2권으로 들어오면서 이 ‘대안 교과서’의 이념적 성격은 더 분명해진다.