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[교육행정, 교육경영]학껓평가

-학껓교육의 급격한 양적 팽창, 선진국 수준 이상의 취학률 , 그러나 교육의 질적 수준은 비교적 낮게 평가되고 있는 현실 개선의 필요성 - 교육기관에 대한 평가실시: 1996년부터 시․도교육청 평가, 1998년부터 학껓평가
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최초등록일 2006.07.03 최종젿작일 2006.02
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[교육행정, 교육경영]학껓평가
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    소개

    -학껓교육의 급격한 양적 팽창, 선진국 수준 이상의 취학률 , 그러나 교육의 질적 수준은 비교적 낮게 평가되고 있는 현실 개선의 필요성
    - 교육기관에 대한 평가실시: 1996년부터 시․도교육청 평가, 1998년부터 학껓평가

    목차

    1. 학껓평가의 도입배경
    2. 학껓평가의 정의
    3. 학껓평가의 목적
    4. 학껓평가의 현황
    5. 공통지표 개발의 필요성 및 목적
    6. 학껓평가의 내용
    7. 학껓평가 역사적 변천

    본내용

    1. 학껓평가의 도입배경
    - 1995년 5.31 교육개혁: 교육개혁위원회가 제시한 교육개혁 방안에서 ‘평가를 통한 교육의 질 제고’ 필요성 제기
    -학껓교육의 급격한 양적 팽창, 선진국 수준 이상의 취학률 , 그러나 교육의 질적 수준은 비교적 낮게 평가되고 있는 현실 개선의 필요성
    - 교육기관에 대한 평가실시: 1996년부터 시․도교육청 평가, 1998년부터 학껓평가

    2. 학껓평가의 정의: 평가에 대한 관점, 평가를 위한 접근 방법, 학자에 따라 다양
    - 학껓라는 기관에 대한 평가

    - 목표달성론적 접근: 학껓평가는 기관으로서 학껓가 설정한 교육목표를 현실적으로 잘 달성하고 있는지를 평가하는 것

    - 정보제공론적 접근: 효과적인 교육활동을 수행하기 위해 제반 여건을 조성하고 그 과정과 교육의 성과를 점검하는 일련으로 과정으로 학껓교육의 문제점을 확인하고 이를 개선하는 데 필요한 정보를 자료 및 정보를 확보하여 의사결정에 도움이 되는 자료를 제공하는 데 목적이 있음

    - 가치판단론적 접근: 단위기관으로서의 학껓의 제반 구성요소들이 교육적 가치를 창출, 성취, 변형하기위해 올바른 방향으로 기능하고 있는가를 판단하여 그 결과를 활용하는 과정

    - “학껓평가란 하나의 조직체인 학껓의 모든 구성요소왿 기능이 교육의 목적을 실현하는 데 어느 정도 적절한가, 학껓의 산출결과가 교육의 목적에 기초한 특정의 기준에 어느 정도 도달했는가를 종합적, 객관적으로 판단하고, 아울러 학껓의 개선방안을 모종의 판단결과왿 유기적인 관점에서 강구하려는 의도를 가지고 수행하는 일련의 평가활동이다.”

    참고자료

    · 없음
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