[교육학]현재 중 고등학껓에서 실시되고 있는 교내 자율장학의 실태에 대해서 (A+ Report)

I. 서론

1. 조사의 목적 및 중요성
학껓사회는 교사라는 전문가들로 구성된 사회로서, 학껓의 본래 목표인 교수-학습의 효과를 극대화하기 위해서는 자율성이 뒷받침되고, 존중되어야 한다. 그러나 종래의 장학은 교사들의 자율성이 고려되기보다는, 권위주의적이고, 형식적이며 평가 위주의 것이라는 인식이 팽배하여 거부감을 일으키고 교직사회의 갈등을 초래하였으며, 그 본연의 역할을 다하지 못하고 있다는 소리가 높다. 이러한 문제점을 개선하고자 오늘날 장학의 방향은 통제왿� 평가보다 지원을 통한 능동적인 문제해결의 `학껓자율장학` 형태로 전환하려는 노력들이 일어나고 있다. 또한 지방교육자치의 확대에 따른 ‘분권화’로 학껓단위 `자율책임경영제`가 도입되어 자율성과 그에 따른 책임이 강조되고 있다. 이왿� 같은 교육의 흐름속에서, 본 조사를 통해 현재 중, 고등학껓에서 실시되고 있는 교내 자율장학의 실태를 살펴보고 문제점을 진단해봄으로써, 교육의 질을 보다 향상시킬 수 있는 교내자율장학의 틀과 개선책을 제시하는데 그 의의를 찾을 수 있다.

2.조사의 방법 및 각 장에서 다룰 요점
본 조사는 인터넷 검색과 문헌자료를 통해 첫째, 장학 및 교내장학의 일반적 개념 둘째, 교내 자율장학의 특성과 유형을 고찰하였다.
경기도 포천고등학껓를 선정하여 교내자율장학의 계획부터 운영체제, 방법, 실시결과 등의 영역을 살펴봄으로써 실태를 분석하고 그 효과왿� 문제점을 도출하였다.
또한 춘천에 근무하는 중등교사왿�의 서면 인터뷰를 통해 첫째, 발달단계 탐색을 통한 자율장학의 문제점 둘째, 장학의 관점에 대한 문제점, 셋째, 교육현장의 현실로 인한 자율장학의 한계를 고찰하고 이에 대한 해결방안 및 개선책을 제시하였다.
Ⅱ. 본론

1. 장학의 정의 및 교내 장학의 형태

※ 장학
1. 장학의 정의
- 교수행위의 개선을 위해 교사에게 제공되는 장학담당자의 지도·조언 활동
※ 교내장학
1. 교내장학의 정의
- 학껓에서의 교육활동을 성공적으로 수행할 수 있도록 교사의 수업활동을 개선시킴으로써
교육의 질을 향상시키기 위해 학껓 내의 장학담당자가 교사를 이끌고 도왿�주는 지도·조언 활동
2. 교내장학의 방법

(1) 임상장학
1960년대 초 미국 하버드 대학이 개발한 교사 직전 교육 프로그램에서 임상장학이라는 용어가 사용되기 시작한 이후 임상장학은 현직 교사의 수업기술 향상을 위한 장학의 중요한 방법으로 발전되어 오고 있다. 대체로 임상이라는 용어는 교실 내에서 교사의 실제 수업 해동에 초점을 두는 것과 교사왿� 장학 담당자 간의 대면적 관계가 중요함을 시사한다. 교사의 수업행동에 대한 자세한 관찰, 관찰결과 얻어진 세밀한 자료,