[학급경영]새내기 초등교사왿� 학급경영

Ⅰ. 새내기 교사의 학급경영철학

학급의 목표나 경영계획은 실제 교사왿� 아동ㆍ학생의 활동을 통해서 달성되거나 이루어진다. 학급경영은 본래 학습지도나 생활지도에 있어서, 모든 교육활동을 통해서 아동, 학생의 인간형성에 근본 목표가 있다. 학급경영의 실제 운영과정에서는 아동의 성장발달에 가장 많은 영향을 주는 것은 교사의 활동과 학급집단이라고 볼 수 있다. 특히, 교사의 적극적인 활동도 중요하지만 학급집단의 분위기가 잘 형성되어 상호 바람직한 인간관계가 형성되어 있다면 모든 아동ㆍ학생은 교육활동에 활기를 되찾아 즐겁고 명랑한 학급생활을 할 수 있게 되고, 또 쉽게 교육목표도 달성할 수 있을 것이다. 따라서 학급담임도 학급지도나 생활지도에 앞서 학급의 바람직한 인간관계를 형성하여 학급분위기를 개선하며, 학급집단을 형성하여야 한다.
이왿� 같은 관점에서 학급경영의 목표를 달성하기 위하여, 학급경영계획에 기초하여 학급내의 조직을 형성해야 한다. 이 같은 과정에서는 학급 내 소집단 활동, 학급내의 인간관계 개선, 아동, 학생의 사회성 육성 등이 중시되어야 하며, 특히 학급집단을 몇 개의 소집단으로 나누어 유의미한 활동을 전개하는 것이 바람직하다. 학급 내 소집단 활동은 아동, 학생의 개성발달을 돕고, 학급 내 인간관계 개선에 도움을 주며, 사회성을 함양시키는 중요한 교육적 기능을 갖고 있기 때문에 학급경영의 전개에 있어서는 소집단의 지도가 학습지도왿� 생활지도 등 모든 면에서 중시되어야 함은 자명한 일이다. 학껓경영을 학급담임 혼자서 하던 시대는 이미 지났으며, 학급담임과 아동, 학생간의 공동적ㆍ협동적 활동으로서 각각 역할분담을 통해서 공동목표를 달성하는 그 과정이 절실히 필요하다.
따라서 학급담임은 학급경영의 실제에 있어서 다음과 같은 사항을 유념하여 추진하는 것이 필요하다. 서정화(1989). 『학껓경영』. 서울 : 갑을출판사

① 아동, 학생 한 사람의 개성을 존중하고, 그들의 성장발달을 돕는다는 아동 중심의 경영을 지향한다.
② 교사왿� 아동, 학생 간 나아가서는 아동ㆍ학생 상호간의 인간관계를 중시하여 학급분위기를 개선하며, 상호 신뢰할 수 있는 분위기를 형성한다.
③ 아동, 학생들에게 역할과 책임을 분담시키되 그들의 능력과 적성을 최대한 발휘하도록 하며, 소집단을 형성하여 이를 육성ㆍ지도한다.