7차 국어교��서 비판

1. 교��서 구성 체제

1)단원구성체제
-대단원인 마당 / 소단원 / 한걸음 더 / 쉼터로 구성.
-한 마당은 기본학습을 위한 2개의 소단원과 단원학습에 대한 평가활동과 보충·심화학습을 위한 1개의 소단원으로 구성.
-한걸음 더는 되돌아보기왿� 더 나아가기로 이루어짐.
-마당은 도입학습 / 소단원들은 각각 원리학습+적용학습+발전학습 / 한걸음 더의 되돌아보기에서는 단원학습평가, 더 나아가기 에서는 보충학습과 심화학습

적용학습-독자적인 학습단계. 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 활동이 유기적으로 관련되도록.
㉠: 읽기 후의 결과를 확인하기 위한 학습 과제 제시
㉡: ㉯에서 제시한 학습 모표의 도달도를 확인할 수 있는 과제 제시
발전학습-독서 토론의 방법과 주제, 학습 조직 형태 제시 (→완벽하게 소화하지 못함), ㉢

7차 국어교��서는 대단원 체제를 기본으로 하고 대단원에 소단원을 두는 체제를 채택하였다. 7차 교��서가 대단원 체제를 택한 이유는 첫째, 대단원 체제는 단원 학습 목표왿� 국어 교육의 목표를 이어주는 매개 고리 역할을 하는데 적합하고, 둘째, 소단원과 소단원 사이의 연계성을 구체적으로 드러내어 단원 학습 내용을 조직함으로써 단원에 배당된 시간의 효율적 운영을 도왿� 줄 수 있고, 셋째, 학습자가 주도적으로 학습 활동을 펼쳐 갈 수 있는 여건을 조성해 줄 수 있으며, 넷째, 소단원에 할당된 시간을 교사가 비교적 자유롭게 조정하여 운영하게 함으로써 교사의 재량권을 확대해 줄 수 있으며, 다섯째, 대단원 내의 소단원과 차시 학습 목표를 긴밀하게 연계시켜 가며 학습자가 동일한 목적을 가지고 세부 활동을 할 수 있게 도왿� 줄 수 있다는 점이다. 이는 학습의 폭과 깊이를 더할 수 있게 해 줌으로써 학습자가 의미 있는 국어 경험을 가지게 될 것이고, 제7차 교육 과정의 기본 방향인 모든 학습자가 성공하는 국어 교실을 구현하는 데 적합하다고 보았기 때문이다.