[스포츠]모스턴의 수업스팩트럼

1. 지시형 스타일(A)

• 지시형 스타일의 특징
- 정확한 수행: 교사가 지시하는 대로 운동을 수행하거나 반응을 보이는 것
- 교사의 역할: 과제활동 전ㆍ중ㆍ후의 모든 사항을 결정
- 학습자의 역할: 교사가 내린 결정 사랑들에 대하여 교사기 지시하는 대로 따르는 것
→ 교사가 최대의 의사결정을 하고, 학습자가 최소의 의사결정을 한다.

▶ 지시형 스타일의 구조
- 스타일 규정의 차이는 누가, 어떤 결정을, 언제 하는지의 차이에 따라 달라짐
- 최소-최대 의사결정은 교수ㆍ학습스타일의 구조에 적용 될 수 있는 이론적 기틀을 제공
- 교사ㆍ학습자 관계에서 각각의 선택이란 수업의 내용 및 시기 등에 대한 결정을 누가 내리는지에 대한 정확한 인식을 의미한다.

• 지시형 스타일의 본질
- ‘교사의 자극과 학습자의 반응’인데 이 둘 사이는 직접적이고 즉각적으로 일어난다.
- 교사에 의한 자극(명령신호)은 학습자의 모든 행동에 앞서 미리 제시되며, 학습자는 교사가 제시한 모델을 모방한다.
→ 어떤 학습의 구조 속에 나타나는 모든 결정들은 교사가 결정하게 된다.

▶ 지시형 스타일의 실제
• 에피소드의 이해
- 에피소드에서 ‘교사가 모든 결정을 하고, 학습자는 그 결정사항에 반응하는 관계’의 본질적 측면을 볼 수 있어야 ‘지시형 스타일’이라고 할 수 있다.
- 학습자왿� 교사의 행동 사이에 보이는 일치성은 각 움직임을 수행할 때마다 계속적으로 나타나야 한다.
- 지시형 스타일을 사용하는 교사의 숙지사항: 의사결정 구조(지시형 스타일 구조), 의사결정의 계열성, 지시 신호왿� 기대되는 반응 사이의 관계, 과제의 적합성, 학습자들의 능력

• 지시형 스타일의 실행
① 과제활동 전 결정군: 계획을 세우는 것이 목적이다.
② 과제활동 중 결정군: 실제적으로 얼굴과 얼굴을 맞대고 수행하는 시간이다.
- 목적: 학습자의 적극적인 수업참여 유도, 과제활동 전 결정된 의사결정 사항을 실행
③ 과제활동 후 결정군: 학습자들이 과제를 수행하였던 것과 교사의 의사결정에 따른 학습자 역할에 대한 피드백을 제공하는 것이다.

▶ 지시형 스타일의 함축적 의미
• 교사는 전 학습이 동시에 수행할 수 있는 경험을 계획하고, 이를 성공적으로 수행한다.
• 교사는 학습자들의 발달에 있어 효과적인 자극-반응 경험을 계획한다.
• 교사는 운동을 수행함에 있어서 안전성, 숙련성, 정확성을 갖출 수 있는 어떤 원리를 세우는 것이 필요하다는 사실을 인식한다.
• 교사는 학급 학생들이 결속력을 지니도록 할 수 있다.
• 학습자들은 자극-반응 관계 내에서 신체적 운동 기술들을 배우고 발달시킨다.
• 학습자들은 학습 내에서 자신의 역할 및 친구왿�의 협력관계를 인식한다.
• 학습자들은 교사의 전문성을 인정하고 교사의 결정을 기꺼이 수용한다.